如果一个人足够聪明，掌握小学数学即可构建物理学基础

楼主太天真了，构建物理学，不仅需要数学，还要做好多好多的实验，应用好多的实验设备，还要和好多人合作，因为有些实验不是一个人就能搞的，并且需要好多时间。
现代的物理学体系，是成千上万的科学家，经过几代人的共同努力建成的，所以，即使你具备了大学的数学基础，凭你一个人的力量，你既要制造设备，还要搞实验，就造设备这一项，就要耗资几千万亿美元都不够，世界首富都承担不起，而且时间你也耗不起，你就是活到一万岁，连造设备的时间都不够用，别说做实验了。
所以，你的想法就是天方夜谭。

以下源自百度百科“欧姆定律”
设有一段金属导体，横截面积为S，长为L，在导体的两端加上电压U，则导体中的场强E=U/L.这时，一自由电子在电场力F=eE的作用下做定向移动。设电子的质量为m,则定向移动的加速度为a=F/m=eE/m=U(e/mL)。
运动的自由电子要频繁地与金属正离子碰撞，使其定向移动受到破坏，限制了移动速率的增加。自由电子在碰撞后向各个方向弹射的机会相等，失去了之前定向移动的特性，又要从新开始做初速为0的定向加速运动。
自由电子相继两次碰撞的间隔有长有短，设平均时间为t，则自由电子在下次碰撞前的定向移动速率vt（以t为下标）=at，那么在时间t内的平均速率v=at/2。结合之前推出的a=U(e/mL)，得自由电子的平均移动速率为v=U(et/2mL)。
代入电流的微观表达式I=neSv，得I=U(ne2St/2mL)
对于一定的金属材料，在一定的温度下，t是个确定的数值（10-14~10s），也就是说，对于一段金属导体，ne2St/2mL是个常量。
因此，导体中的电流强度I与两端的电压U成正比。导体两端的电压与导体中的电流强度的比值(2mL/ne2St)就是这段导体的电阻。由此看出，导体的电阻与长度成正比，与横截面积成反比，与1/ne^2t成正比。1/ne2t由导体的特性决定。因此，在一定温度时，导体的电阻是R=ρL/S。ρ是导体的电阻率。对于一定温度与相同的导体，电阻率一定。

这里说的“小学数学”包括加减乘除四则运算。
如果一个人足够聪明，他就会有质量的概念；
质量的合并可以用加法（+）来表示；
质量的分裂可以用减法（-）来表示；
因为他掌握了小学数学，所以他会加法（+），他知道两个质量可以相加：M1+M2;
他还知道可以不断累加，即：M1+M2+M3+M4+...
他还知道把宇宙中所有质量体的质量累加起来的结果就是宇宙总质量
M=M1+M2+M3+M4+...
他可以想到：在只有一个质量体的情况下，该质量体以光速保持匀速直线运动，该质量体的质量是宇宙总质量。
基于昼夜轮回，他可以衍生时间的概念；
基于质量所占体积的大小，他可以衍生长度的概念；
因为他掌握了小学数学，所以他会除法（/），于是可以定义：长度/时间=速度；
速度和时间再做一次除法，可以定义：速度/时间=加速度；
因为他掌握了小学数学，所以他会乘法（*），他会想到将质量与加速度乘在一起，由此得到F=m*a，这是牛顿第二运动定律；
他还可以写出U=I*R，这是欧姆定律；
因为他掌握了小学数学，所以他知道连乘或者连除。于是他可以想到F=G*M1*M2/（r*r）；
类似地，他还可以想到E=M*c*c。
他还可以想到F=G*M*M/（r*r）。
总之，但凡只用到乘法和除法的东西他都可以想到，这些东西构成了物理学的基础。反过来说就是，物理学的基础其实很简单，当然这种简单只有极个别人可以参悟。
但是，如果只会“小学数学”，那么他虽然可以写出：物理量/（长度*长度）=物理量/（时间*时间）*（1/（速度*速度）），他还是不能由此关系得到麦克斯韦方程组，因为偏微分不是“小学数学”里的内容。