中国商飞公司党委副书记、董事罗晓代表中国商飞公司向大会成功召开表示祝贺，希望大飞机产教融合技能人才子联盟为中国高端制造业发展注入澎湃动能。
中国（上海）自由贸易试验区临港新片区党工委委员、管委会专职副主任赵义怀指出，临港新片区管委会将继续深化合作，以产教融合工作推进民用航空产业更好更快发展。
上飞公司党委副书记、总经理卢鹄作《深化产教融合 锻造高素质技能人才队伍 赋能大飞机规模化系列化发展新征程》主题报告。卢鹄表示，上飞公司将发挥好联盟理事长和产业链链主双重作用，创新构建大飞机四阶链式育人体系，谱写大飞机规模化系列化发展新篇章。

1995年，哈佛商学院教授桃莉丝·巴登(Dorothy Barton)在《知识之泉》(Well Springs of Knowledge)一书中提出：如微软、IBM 等科技巨人，现在需要的不只是单纯的工程师，而是拥有第二、第三专长的T型人才。“T型人才”首次进入人们的视野。
2012年同济大学副校长娄永琪教授提出“立体T型”设计创新人才培养框架，即：把学生以专业能力、实践能力为代表的垂直能力，以整合能力领导能力为代表的水平能力，以及以研究能力、创新能力为代表的深度能力很好地整合起来。
很长的一段时间中，无论是高校的培养方案也好，还是各位家长、同学对未来的预估也好，说白了都是冲着学一门手艺，然后把它学精了，再去谋份工作，稳稳当当过生活就够了。
包括研究生升学、博士深造甚至就业，都期望能跟着一个专业走下去，通过日积月累的经验积累成为业内资深人士，这就是我们传统的“I”型人才培养思路，因此对于不少家庭而言，孩子大学选了什么专业，人生基本就定型了，“术不可不慎”也被口口传颂着。
和“I”型一样，“T”型的一竖“I”代表希望人才有垂直深入的专业能力，但同时也多了一条杆“—”，这一杠代表的是除了本身专业领域外，其他专业/领域上的跨专业视野、多领域技能甚至最好还能拥有第二个深入学习的专业能力。

娄永琪：设计与科技的关系正在经历深刻的变革。设计不再仅仅是关于美学或功能的创造，而是成为推动创新的重要引擎。科技的快速发展为设计提供了新的工具和方法，使得设计师能够更有效地应对复杂的现实问题。设计师不仅是技术的使用者，还可以选择、转化甚至发明技术。这种互动推动了新经济的形成，因为许多新经济形态的出现源于前所未有的需求被设计和技术的结合所激发。在未来的设计实践中，设计师需要具备对技术的高度敏感性，并能够将其与创意相结合，创造出具有实际影响力的解决方案。例如，人工智能和大数据的应用让设计过程更加智能化，设计师可以利用这些技术来分析用户需求，优化设计方案。
在人工智能时代，设计师的最大价值在于创造意义的能力。随着技术的迅猛发展，许多重复性、规律性的设计工作逐渐被机器取代，但设计师在高情感性、高交互性，特别是赋予产品与体验以深刻意义方面的工作仍不可替代。设计师不仅要挖掘颜值背后的肌理，还需通过人文关怀与社会洞察，创造出能够引发共情和共鸣的作品。此外，设计师在跨学科协作中扮演着重要角色，他们需要与工程师、科学家等不同领域的专家进行对话，整合各种知识与技术，以应对日益复杂的系统问题。设计不仅是解决问题的工具，更是一种引领变革的思维方式，推动社会和经济朝着更加可持续和人性化的方向发展。因此，设计师的价值在于通过意义创新和需求驱动，推动突破性创新和引领变革，实现人类更高层次的需求与发展。

娄永琪：我曾经是一名高产的建筑师。截止2005年之前，我参与建成了大约40万平方米的公共建筑。之所以全部选择设计公共建筑是因为我希望有比较宽阔的创意舞台展现设计想法。但是直到2006年，我开始对自己的工作产生怀疑，到底这个世界是不是需要更多的建筑师，或者建筑是不是可以彻底解决很多问题。做了这么多建筑之后，我发现有些问题建筑解决不了，比如我设计了很多的学校，每个学校建成时都是比较成功的，大家说做的真漂亮，像公园一样。但是后来，我发现如果不改变这个模式，我做的只是一个更加漂亮的监狱而已。因为学生吃住学习，社会交往全在一个围墙里面，而且学校管理严格，平时不允许随便出去，如果做一个教育工作者的角度来去看的话，一个建筑师能够做的其实很少。
2006年底，我接受学校任命做艺术设计系的副主任，开始进行设计教育教学和管理工作。当时的老前辈建议我，一人不能同时做好教育者、教育管理者、建筑师这三个工作，世界上不缺优秀建筑师，但是缺乏能够去推动社会改变，特别是教育改变的教育家。他们建议我放弃建筑师身份。时代赋予了我这样的责任，也恰好和我想成为一个会设计的知识分子的梦想不谋而合，于是我放弃了建筑师职业生涯，转而走向成为一个有社会担当、会建筑设计的知识分子之路。

娄永琪:我觉得同济大学设计创意学院的生态系统是特别值得骄傲的地方。这个生态系统实际上是做一个道场，通过道场本身强大的吸引力，会吸引更多因着某种文化、追求走到一起的人。在这个生态系统里面，我们干成了很多大家认为干不成的事。比如2007年的设计丰收项目，比如不以培养未来设计师为目的，只培养具有未来创新意识和设计思维的各行各业游戏规则重新定义者的设计思维中学等等。
特别值得欣慰的是，这不仅仅是一小群人而是全世界有想法的人一起协同创造。我们敢提出新的、不一样的做法，并能感召志同道合的人一起努力。所以说，大学还应该要去点亮几个灯塔，我们做到了。
但是，如果说有什么不尽如人意的地方，就是有的时候我们最大的挫折不是来自于社会，而是当你发现学生们比你还要世故、老练、社会化，比你还要懂得怎么能够更加精致的去做一个利己主义者，这是很大的挫折。未来我们要做的就是去改变和引导他们。

娄永琪:我喜欢中国文化，基本不说英语。我把英语称为“鸟语”，最不愿意在上面花时间。我的理由是全世界没有一个国家在一门外语上花这么多时间——这可能是那时我为数不多的“国际视野”。但从2006年开始，我的人生发生大转折，我开始全身心投入到设计教育和管理的工作中去。当时我的同学和老师，大抵都不会相信我会成为一个活跃的“国际学者”，更不会认为我可以，或是愿意去做管理工作，而且居然做得还可以。但是，人生就像一盒酒芯巧克力，谁知道下一颗是什么滋味呢!

陈ë？

还是那句话 怎么跨学科 怎么融合 谁决定 学生的意见要不要听 下面的人执行的下去么 监督机制在哪 学生权益代表在哪

现在不叫上海足球大学 改叫上海打飞机大学了？

娄校忠诚！！！

商飞与上工程一起产教融合？

忠诚