· 笔试·
笔试分为科目一《综合素质》和科目二《教育知识与能力》。两门卷面分均为150分，折合为报告分是120分，70分就能合格。我是八月底开始准备的，所以大家现在开始着手备考是完全来得及的。
01科目一
科目一相对比较简单。当时是买了粉笔的教材，把书完完整整过了一遍。个人认为选择题对于整体分数影响还是很大的，因此主要精力都放在刷选择题上。推荐用app刷选择题，随时随地都能刷，效率比较高，看错题也方便。而且，题库是按章节分类的，可以找到自己薄弱的部分，有针对性地强化练习。app我用的粉笔教师，因为时间紧张，每个章节就只写了一部分。
材料题主要背一些答题模板，比如教育观、学生观等，可以自己总结，也可以去网上找一些直接背诵。这个考前一周开始准备就可以。作文就和高中写的语文作文一样，积累一些通用的素材、万能句子等，不需要特别担心。
02科目二
科目二考察的知识点比较杂，需要背诵的内容同样多且杂。同样是先完整把书过了一遍，选择题跟科目一一样，刷题！最难的是简答题（可能因为自己不爱背书，出到很多都不会写），需要大量背诵。如果考试出到自己没有背到的点，可以多角度编一些写上。我当时简答题不会写，就是纯编的（注意：一定不要空着，写了有可能踩中得分点，但不写一定没分）。当时老师收答题卡的时候，我看到很多人简答题都是空白的，因为本人没有空题的习惯，还挺吃惊的。
总之，我认为自己笔试能过主要还是得益于看书和刷题。
· 面试·
01地点
河南省日语教资考试只有一个考点：开封市集英中学。
在报名的时候地区直接选开封，不要选其他地方，选其他地方审核不通过，需要重新提交审核。（亲身经历）
02面试流程
在校门口排队，有老师带领去信息采集；
信息采集完成后直接进入旁边的等候室，坐到科目对应的位置上，进入等候室之后不允许看手机平板之类的电子设备（可以准备一些纸质复习资料），前面大屏幕显示有考试规则，老师也会提醒大家注意看；
全部信息采集完成之后，在等候室抽签，抽到的数字代表考试组别；
之后去教室抽考题，抽完之后按不同年级排队，在去抽考题之前可以自由去厕所；
到对应教室写考案，时间20分钟；
时间结束后去对应的考试教室；
考试分为结构化（5分钟）+试讲（10分钟）+答辩（5分钟）。我到教室的时候上一位考生刚结束，直接就在门口收了证件和题目纸，自己写的教案不要交，在遗忘的时候还能瞟两眼。很多面试礼仪会说要敲门，但是当时门直接开着，加上我交证件的时候已经走到门内了，之后就直接走上讲台了，没有敲门。这个看情况吧，如果你是第一个或者前面没有考生刚出来，还是敲下门比较好。接着问好，我问好后，老师还在登上位考生的成绩，就让我先不要开始，说了开始后才开始结构化问答。
面试结束后擦黑板。
全程都有老师带领，不用担心不知道下一步该做什么。
03面试备考
5月份，准确来说是5月3日才开始准备面试。河南省使用的教材是新人教版（三本必修+两本选修）。
前期把教材看一遍，当时时间不够我只看了三本必修教材和选修教材的单词语法。据说上半年的时候个别考题是旧人教版上的，如果新旧人教版都看的话，量太大了，其实只看新人教版就足够了。不要想着选修不重要，只看必修教材。也有很多考题出自选修教材中。
河南省教资考试阅读题出的比较多，会有课文也有部分教材外的文章。阅读题其实是最简单的，但大多有朗读段落的要求，需要掌握一些稍难的词汇，有一定的词汇量。像 「毒蛇」、「孫悟空」、「西遊記」、「鑑真」、「鶴」、「紅白歌合戦」等词汇的读音都是需要掌握的。
后期主要是在B站上看试讲视频，学习讲课的思路、方法等，因为语法比较薄弱，所以语法课的试讲看的比较多。建议找一些比较简单的试讲视频看，太复杂的试讲视频不容易掌握还浪费时间。
同时找各个基础课型的逐字稿（这个不求量多，每个类型的课找一篇就可以），分析把握讲课的大致方向和侧重点，找到适合自己的讲课套路，形成自己的逐字稿（打印出来，在等候室还可以再看看）。一定要看过后总结成适合自己的逐字稿，在这个过程中，你会发现试讲的流程都大同小异，对试讲流程也会把握得更好。
最后，有时间的话可以看看历年真题，有的会重复考，像比较经典的「ドラえもん」、「おじぎ」「農夫と蛇」等在上半年的时候就又出现了。这类比较经典的考题已经有现成的逐字稿了，可以将其内容多看几遍，流程就按自己总结的来。没有时间的话影响也不大，因为试讲视频基本都是讲的真题，多看多分析总结，效果也是一样的。
这是我当时看的试讲视频，xhs上很多人推荐，试讲流程以及内容都挺简单，但是发音怪怪的，因为已经看了，就没有再换，其中看过的「まで」、「までに」考试的时候就正好考到了。
在这里说一下，看视频的话选定一个不要再换比较好，因为不同的人讲的方式都会有所不同，看很多人的视频，有的这样讲有的那样讲，可能会对试讲思路的形成造成困扰，不利于形成自己的试讲模式。
结构化在考前简单看了模板。当时看到有人说准备一个道歉模板，遇到很难的时政题或者不会的结构化直接道歉哈哈哈，但时间太紧了没来得及准备。不过还好出的结构化不是很难。我感觉只要回答的角度全面、立场正确、符合价值观，问题都不大。大家有时间的话还是准备一下，心里会比较有底。
答辩这个环节并没有准备，因为真的没有时间了。当时看到了“你为什么想成为一名老师？”这种通用的答辩问题，本来想着准备一下的，结果考前还在狂看试讲题目就没有准备。可以根据情况看自己是否需要准备，可能准备了的话，考试时会减轻一些紧张感，更有自信吧。一般都是用日语回答，看具体情况，老师用中文问的话直接中文回答就行。
还有最后一点，也是最重要的，要掐表练习。我没有计时练习过，当时没讲完就被叫停，想着自己超时了没讲完，内心超级忐忑，还好最后顺利通过了。
04面试真题
结构化：
1.xx喜欢画画，耽误了学习，家长一怒之下把他的画撕了。作为班主任，你怎么做？
2.你是怎么看待教师要认识学生，向学生学习的？
我抽的结构化是比较简单的。言之有理就行。
很多面试礼仪会建议先说“考生开始作答”，回答结束后“考生作答完毕”。面试时有点紧张，在问完问题后就直接回答了，回答完说了“我的回答完毕”，但是第二个问题回答完后没说（主要是忘记了）就直接停下了，三位老师抬头看向我时才想起来，慌忙之下来了句“回答好了”。试讲前也没有说“考生开始试讲”，开始的过渡感觉不是很重要，主要是回答完要让老师知道你讲完了。当然，最重要的还是回答和试讲内容的质量。
试讲：
抽到了语法题。一段话，完整内容记不清了，主要内容就是xx去上课前做了什么什么，据此设计一节语法课（段落中没有标注出语法，需要自己从句子中找），并要求要朗读这段话。这段话里涉及到了语法「ている」、「まで」、「までに」、「なければならない」。这几个语不算难，考前正好都扫了一眼，有印象，就选了「まで」、「までに」这两个语法的辨析来讲。
需要特别提醒的是，在要求里指明要朗读，一定要自己读出来，不能以学生朗读的形式停顿三秒直接跳过。如果将朗读设计为学生朗读，也一定要自己读出来！还有，当涉及很多语法时，只讲一个会很单调，听说有的考生只讲一个语法，答辩时还被问了为什么只讲一个语法。如果段落里的语法有关联，可以放一起讲；没有关联的话，大家可以在讲其中一个语法的时候延伸一下，提一下跟它用法、意思相近或者容易混淆的语法。
我是用朗读导入的，读完之后引导学生提出「まで」、「までに」这两个长相相似的语法，由此开始进行讲解，用两个语法分别造了两个句子，板书并朗读（朗读时自己先读一遍再指定学生或让全班一起朗读），接着用例句引导学生发现它们的同和异（这里也进行了板书）。刚把第一个不同点讲完就被叫停了。板书很占用时间，所以大家在练习的时候最好连带板书完整地练一遍，把握好时间。
注意：有朗读要求的，最好在开始的时候就完成。
任何课都要写板书。
声音洪亮、语速适中、多互动、注意表情管理、要有自信。
答辩：
答辩问了很多问题，老师先用中文总结了我讲的内容，让我翻译四个例句。
又问了两个语法都有“在……之前”的意思，那“在……之前”用日语怎么说。这个地方第一遍回答的时候老师好像没听清，又让我回答了一遍“前”日语怎么读。
之后就是通用的问题（日语问的）：你还在上学吗？教过别人吗？为什么想成为日语老师？
笔试分为科目一《综合素质》和科目二《教育知识与能力》。两门卷面分均为150分，折合为报告分是120分，70分就能合格。我是八月底开始准备的，所以大家现在开始着手备考是完全来得及的。
01科目一
科目一相对比较简单。当时是买了粉笔的教材，把书完完整整过了一遍。个人认为选择题对于整体分数影响还是很大的，因此主要精力都放在刷选择题上。推荐用app刷选择题，随时随地都能刷，效率比较高，看错题也方便。而且，题库是按章节分类的，可以找到自己薄弱的部分，有针对性地强化练习。app我用的粉笔教师，因为时间紧张，每个章节就只写了一部分。
材料题主要背一些答题模板，比如教育观、学生观等，可以自己总结，也可以去网上找一些直接背诵。这个考前一周开始准备就可以。作文就和高中写的语文作文一样，积累一些通用的素材、万能句子等，不需要特别担心。
02科目二
科目二考察的知识点比较杂，需要背诵的内容同样多且杂。同样是先完整把书过了一遍，选择题跟科目一一样，刷题！最难的是简答题（可能因为自己不爱背书，出到很多都不会写），需要大量背诵。如果考试出到自己没有背到的点，可以多角度编一些写上。我当时简答题不会写，就是纯编的（注意：一定不要空着，写了有可能踩中得分点，但不写一定没分）。当时老师收答题卡的时候，我看到很多人简答题都是空白的，因为本人没有空题的习惯，还挺吃惊的。
总之，我认为自己笔试能过主要还是得益于看书和刷题。
· 面试·
01地点
河南省日语教资考试只有一个考点：开封市集英中学。
在报名的时候地区直接选开封，不要选其他地方，选其他地方审核不通过，需要重新提交审核。（亲身经历）
02面试流程
在校门口排队，有老师带领去信息采集；
信息采集完成后直接进入旁边的等候室，坐到科目对应的位置上，进入等候室之后不允许看手机平板之类的电子设备（可以准备一些纸质复习资料），前面大屏幕显示有考试规则，老师也会提醒大家注意看；
全部信息采集完成之后，在等候室抽签，抽到的数字代表考试组别；
之后去教室抽考题，抽完之后按不同年级排队，在去抽考题之前可以自由去厕所；
到对应教室写考案，时间20分钟；
时间结束后去对应的考试教室；
考试分为结构化（5分钟）+试讲（10分钟）+答辩（5分钟）。我到教室的时候上一位考生刚结束，直接就在门口收了证件和题目纸，自己写的教案不要交，在遗忘的时候还能瞟两眼。很多面试礼仪会说要敲门，但是当时门直接开着，加上我交证件的时候已经走到门内了，之后就直接走上讲台了，没有敲门。这个看情况吧，如果你是第一个或者前面没有考生刚出来，还是敲下门比较好。接着问好，我问好后，老师还在登上位考生的成绩，就让我先不要开始，说了开始后才开始结构化问答。
面试结束后擦黑板。
全程都有老师带领，不用担心不知道下一步该做什么。
03面试备考
5月份，准确来说是5月3日才开始准备面试。河南省使用的教材是新人教版（三本必修+两本选修）。
前期把教材看一遍，当时时间不够我只看了三本必修教材和选修教材的单词语法。据说上半年的时候个别考题是旧人教版上的，如果新旧人教版都看的话，量太大了，其实只看新人教版就足够了。不要想着选修不重要，只看必修教材。也有很多考题出自选修教材中。
河南省教资考试阅读题出的比较多，会有课文也有部分教材外的文章。阅读题其实是最简单的，但大多有朗读段落的要求，需要掌握一些稍难的词汇，有一定的词汇量。像 「毒蛇」、「孫悟空」、「西遊記」、「鑑真」、「鶴」、「紅白歌合戦」等词汇的读音都是需要掌握的。
后期主要是在B站上看试讲视频，学习讲课的思路、方法等，因为语法比较薄弱，所以语法课的试讲看的比较多。建议找一些比较简单的试讲视频看，太复杂的试讲视频不容易掌握还浪费时间。
同时找各个基础课型的逐字稿（这个不求量多，每个类型的课找一篇就可以），分析把握讲课的大致方向和侧重点，找到适合自己的讲课套路，形成自己的逐字稿（打印出来，在等候室还可以再看看）。一定要看过后总结成适合自己的逐字稿，在这个过程中，你会发现试讲的流程都大同小异，对试讲流程也会把握得更好。
最后，有时间的话可以看看历年真题，有的会重复考，像比较经典的「ドラえもん」、「おじぎ」「農夫と蛇」等在上半年的时候就又出现了。这类比较经典的考题已经有现成的逐字稿了，可以将其内容多看几遍，流程就按自己总结的来。没有时间的话影响也不大，因为试讲视频基本都是讲的真题，多看多分析总结，效果也是一样的。
这是我当时看的试讲视频，xhs上很多人推荐，试讲流程以及内容都挺简单，但是发音怪怪的，因为已经看了，就没有再换，其中看过的「まで」、「までに」考试的时候就正好考到了。
在这里说一下，看视频的话选定一个不要再换比较好，因为不同的人讲的方式都会有所不同，看很多人的视频，有的这样讲有的那样讲，可能会对试讲思路的形成造成困扰，不利于形成自己的试讲模式。
结构化在考前简单看了模板。当时看到有人说准备一个道歉模板，遇到很难的时政题或者不会的结构化直接道歉哈哈哈，但时间太紧了没来得及准备。不过还好出的结构化不是很难。我感觉只要回答的角度全面、立场正确、符合价值观，问题都不大。大家有时间的话还是准备一下，心里会比较有底。
答辩这个环节并没有准备，因为真的没有时间了。当时看到了“你为什么想成为一名老师？”这种通用的答辩问题，本来想着准备一下的，结果考前还在狂看试讲题目就没有准备。可以根据情况看自己是否需要准备，可能准备了的话，考试时会减轻一些紧张感，更有自信吧。一般都是用日语回答，看具体情况，老师用中文问的话直接中文回答就行。
还有最后一点，也是最重要的，要掐表练习。我没有计时练习过，当时没讲完就被叫停，想着自己超时了没讲完，内心超级忐忑，还好最后顺利通过了。
04面试真题
结构化：
1.xx喜欢画画，耽误了学习，家长一怒之下把他的画撕了。作为班主任，你怎么做？
2.你是怎么看待教师要认识学生，向学生学习的？
我抽的结构化是比较简单的。言之有理就行。
很多面试礼仪会建议先说“考生开始作答”，回答结束后“考生作答完毕”。面试时有点紧张，在问完问题后就直接回答了，回答完说了“我的回答完毕”，但是第二个问题回答完后没说（主要是忘记了）就直接停下了，三位老师抬头看向我时才想起来，慌忙之下来了句“回答好了”。试讲前也没有说“考生开始试讲”，开始的过渡感觉不是很重要，主要是回答完要让老师知道你讲完了。当然，最重要的还是回答和试讲内容的质量。
试讲：
抽到了语法题。一段话，完整内容记不清了，主要内容就是xx去上课前做了什么什么，据此设计一节语法课（段落中没有标注出语法，需要自己从句子中找），并要求要朗读这段话。这段话里涉及到了语法「ている」、「まで」、「までに」、「なければならない」。这几个语不算难，考前正好都扫了一眼，有印象，就选了「まで」、「までに」这两个语法的辨析来讲。
需要特别提醒的是，在要求里指明要朗读，一定要自己读出来，不能以学生朗读的形式停顿三秒直接跳过。如果将朗读设计为学生朗读，也一定要自己读出来！还有，当涉及很多语法时，只讲一个会很单调，听说有的考生只讲一个语法，答辩时还被问了为什么只讲一个语法。如果段落里的语法有关联，可以放一起讲；没有关联的话，大家可以在讲其中一个语法的时候延伸一下，提一下跟它用法、意思相近或者容易混淆的语法。
我是用朗读导入的，读完之后引导学生提出「まで」、「までに」这两个长相相似的语法，由此开始进行讲解，用两个语法分别造了两个句子，板书并朗读（朗读时自己先读一遍再指定学生或让全班一起朗读），接着用例句引导学生发现它们的同和异（这里也进行了板书）。刚把第一个不同点讲完就被叫停了。板书很占用时间，所以大家在练习的时候最好连带板书完整地练一遍，把握好时间。
注意：有朗读要求的，最好在开始的时候就完成。
任何课都要写板书。
声音洪亮、语速适中、多互动、注意表情管理、要有自信。
答辩：
答辩问了很多问题，老师先用中文总结了我讲的内容，让我翻译四个例句。
又问了两个语法都有“在……之前”的意思，那“在……之前”用日语怎么说。这个地方第一遍回答的时候老师好像没听清，又让我回答了一遍“前”日语怎么读。
之后就是通用的问题（日语问的）：你还在上学吗？教过别人吗？为什么想成为日语老师？
