后面两集的改编应该是最至关重要的了，每个角色该做什么怎么表现，比起这些来追根溯源说说我眼里的根本问题，指导老师泷的问题
泷是个不太近学生社交关系和氛围的老师，我这里列一下各个时间的矛盾解决和泷老师参与程度
1，久一年选拔矛盾由美智慧提醒推动，泷执行提出二次选拔后最终香织主动退出结束，可以看出泷充当的是做为中间执行人，不是提出解决办法的人（他爹和松本老师）也不是那个最终解决的那个人（香织让步）。
2，久一年伞霙事件分别是夏纪对希美，优子久美子对霙两边共同努力，引导交流意见想法最后当面诉诸解决，这个事件起核心帮助的是久美子夏纪优子，泷看的出霙水平（新山桥本和霙的互动）但并未参与如何引导霙进而提高霙的水平。
3，久一年明日香事件中途，明日香不在部员练习消极不在状态，泷生气中断演奏但并不进行其余表达，最后是晴香鼓励大家，优子配合，夏纪缓和气氛解决这次矛盾
4，明日香的最终回归是靠久美子和明日香的谈心推动明日香，泷并没有和明日香更多交流。
5，久二年美玲事件和小奏的事件，分别由久美子，夏纪久美子共同努力解决事件，泷没参与。或者说压根没发现问题。
我可能还有没列出来的，但这些也够了
已经很清楚了，泷多关心演奏，而不怎么关注社团关系和氛围，而且他的想法第三年前并没有和部员进行交流沟通，利兹与青鸟的选曲，久三年的选拔条件变化由实力至上变更为适合演奏至上，这些都没有和部员进行解释和沟通，只让大伙跟着他相信他，可和美玲说的一样，只有三年级能做到新的一二年级是做不到的，
第八集选了真由，下两集就是部内矛盾了，丽奈发飙秀一等人劝和等，第二年的失败让泷在第三年把选曲给了久美子秀一丽奈，后续两次选拔的分配变化以及独奏人选却并没解释原因，即这样演奏的搭配更贴合曲子风格，更“近”更适合曲子，这个问题不公开讲话解决，我觉得是不行的。
他是个好老师，但缺点也是必须指出的，如果他把他的想法进行归纳，把那部分值得或者说应该和部员交流的关键问题和干部们说，或者公开交流，那会是怎样的场面呢？