《影子》小学语文说课稿
一、说教材
《影子》是小学语文一年级上册第五单元的一篇课文。这是一篇以生活现象为题材的儿童诗,全文用简洁、生动、形象的语言,描绘了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。
二、说教学目标
知识与技能:认识“影、前、后”等11个生字,会写“在、后”等4个生字。认识新偏旁“彡”和“灬”。正确流利地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:通过自主识字、同伴交流、朗读感悟等方式,培养学生自主学习和合作学习的能力。
情感态度与价值观:通过读课文,让学生知道“影子”和“人”总是形影不离的特点,激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
三、说教学重难点
重点:正确流利地朗读课文,认识11个生字,会写4个生字。
难点:理解“影子”和“人”形影不离的特点,并能在实际生活中观察和体验。
四、说教学方法
情境教学法、朗读指导法、观察法、合作学习法。
五、说教学过程
(一)导入新课
创设情境:播放一段有关影子的视频,让学生感受影子的神奇和有趣。
提出问题:你们看到了什么?对影子有什么感受?
引出课题:今天我们要学习的课文就是《影子》。
(二)初读课文,整体感知
学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
检查生字词读音,纠正错误发音。
指名读课文,正音。
初步感知课文内容,了解影子和人的关系。
(三)深入学习,理解课文
学习第一小节:
指名读第一小节,其他同学思考:你读懂了什么?
引导学生理解“常常跟着我”的意思,并联系实际生活体验。
指导学生有感情地朗读第一小节。
学习第二小节:
指名读第二小节,其他同学思考:你又读懂了什么?
引导学生理解“小黑狗”指的是什么,并体会作者用词的巧妙。
指导学生有感情地朗读第二小节。
合作学习,深入探究:
分组讨论:为什么影子会一会儿在前,一会儿在后,一会儿在左,一会儿在右呢?
汇报交流:每组选一名代表汇报讨论结果,其他同学补充。
教师总结:影子的变化与光源的位置有关,引导学生联系生活实际理解这一现象。
该文章来源YGJY
(四)指导朗读,背诵课文
教师范读,学生模仿。
学生自由练习朗读,注意语气、语调和停顿。
指名朗读,相机指导。
引导学生尝试背诵课文。
(五)拓展延伸,巩固练习
拓展练习:让学生尝试写一写自己观察到的影子现象,并说一说自己的感受。
巩固生字词:通过游戏、竞赛等方式巩固学生对生字词的掌握。
(六)总结全文,布置作业
总结全文:今天我们学习了《影子》这篇课文,知道了影子和人的关系非常密切,就像我们的好朋友一样。希望大家能够在生活中多观察、多思考,发现更多有趣的自然现象。
布置作业:背诵课文;完成生字词的书写练习;观察并记录自己身边的影子现象。
六、说板书设计
(此处可根据实际教学需要进行设计)
板书设计应简洁明了,突出课文主旨和重点。例如:
《影子》
形影不离 小黑狗
前 后 左 右
(箭头表示影子和人的位置关系)
一、说教材
《影子》是小学语文一年级上册第五单元的一篇课文。这是一篇以生活现象为题材的儿童诗,全文用简洁、生动、形象的语言,描绘了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。
二、说教学目标
知识与技能:认识“影、前、后”等11个生字,会写“在、后”等4个生字。认识新偏旁“彡”和“灬”。正确流利地朗读课文,背诵课文。
过程与方法:通过自主识字、同伴交流、朗读感悟等方式,培养学生自主学习和合作学习的能力。
情感态度与价值观:通过读课文,让学生知道“影子”和“人”总是形影不离的特点,激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。
三、说教学重难点
重点:正确流利地朗读课文,认识11个生字,会写4个生字。
难点:理解“影子”和“人”形影不离的特点,并能在实际生活中观察和体验。
四、说教学方法
情境教学法、朗读指导法、观察法、合作学习法。
五、说教学过程
(一)导入新课
创设情境:播放一段有关影子的视频,让学生感受影子的神奇和有趣。
提出问题:你们看到了什么?对影子有什么感受?
引出课题:今天我们要学习的课文就是《影子》。
(二)初读课文,整体感知
学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
检查生字词读音,纠正错误发音。
指名读课文,正音。
初步感知课文内容,了解影子和人的关系。
(三)深入学习,理解课文
学习第一小节:
指名读第一小节,其他同学思考:你读懂了什么?
引导学生理解“常常跟着我”的意思,并联系实际生活体验。
指导学生有感情地朗读第一小节。
学习第二小节:
指名读第二小节,其他同学思考:你又读懂了什么?
引导学生理解“小黑狗”指的是什么,并体会作者用词的巧妙。
指导学生有感情地朗读第二小节。
合作学习,深入探究:
分组讨论:为什么影子会一会儿在前,一会儿在后,一会儿在左,一会儿在右呢?
汇报交流:每组选一名代表汇报讨论结果,其他同学补充。
教师总结:影子的变化与光源的位置有关,引导学生联系生活实际理解这一现象。
该文章来源YGJY
(四)指导朗读,背诵课文
教师范读,学生模仿。
学生自由练习朗读,注意语气、语调和停顿。
指名朗读,相机指导。
引导学生尝试背诵课文。
(五)拓展延伸,巩固练习
拓展练习:让学生尝试写一写自己观察到的影子现象,并说一说自己的感受。
巩固生字词:通过游戏、竞赛等方式巩固学生对生字词的掌握。
(六)总结全文,布置作业
总结全文:今天我们学习了《影子》这篇课文,知道了影子和人的关系非常密切,就像我们的好朋友一样。希望大家能够在生活中多观察、多思考,发现更多有趣的自然现象。
布置作业:背诵课文;完成生字词的书写练习;观察并记录自己身边的影子现象。
六、说板书设计
(此处可根据实际教学需要进行设计)
板书设计应简洁明了,突出课文主旨和重点。例如:
《影子》
形影不离 小黑狗
前 后 左 右
(箭头表示影子和人的位置关系)