《尚丽八大问题》
在经过一学期的学习生活后，我想通过模仿毛主席的《反对党八股》来写一篇对于学校日常观察到的问题进行汇总的一篇文章，具体为学习，老师以及经济方面三大部分。
第一点：学习风气差，部分同学学习意愿度不高，部分课堂上课说话现象已经到了无法制止，屡教不改的地步（年级主任的课也聊……），老师无法管理时就开始责怪班委，那么换个思维，老师的越级管理都制止不了，平级管理怎能有所成效？所导致的结果就是一节课堂大部分时间处于维持纪律的状态，对于想听的同学的课堂效率属于是收效甚微，不想听的同学也就是上课聊天打闹的同学处于一个“反正我又不选”“听了也听不懂”的心理想法，以至于想认真学习的同学完全无法认真思考和认真听讲。在老师授课方面，负责的老师不被待见，“不负责”的老师到是因为提前几分钟下课，或者说一秒都不拖堂，打铃就直接走的则是“众星捧月”。在这里，可能是两部分所导致，第一种是因为其本身学习成绩或者该科学习成绩低所导致的无上进心，该科上不上我无所谓。第二种是完全不顾及他人感受的学生，处于打扰了其他学生又能怎样？的心态；又不是只有我说话的推卸责任。
那么为什么老师管不住呢？
这就于第二点，老师负责有关。前面提到，负责的老师不被待见，正因为其负责，在做对于提升学习或能巩固基础的事情就会被一些“刺头”学生疯狂抵制，有那么几个“刺头”出现后小半个班就会开始跟风反抗，从老师的方面来想，做出负责的事情就会被小半个班抵制；任其发展；放任不管（“不负责”）就不需要花大功夫去摆平，那干嘛要废那么大功夫呢？从而就出现了负责的老师目前我能想到的仅有4个，如果对于负责的定义更加严苛的话只能想出一个，其余的也就只是我上完课了，该讲的都讲了，学不学是你自己的事，成绩好坏也是你自己的事，和作为老师的我无关（或者说几乎不管），布置的作业也都是简单的当堂练习册，学案或者个性作业从来没有（我能想到至少3科老师是这样的），那么这样学生就得私下付出大量的精力进行自学，这需要强大的自控力，可是真有这么强大的自控力他还会来尚丽吗？
教师工资是不公开的，我多方“旁敲侧击”也没能撬动一点信息，但能推断出老师负不负责其中一个原因可能是和第三点经济受益有关
第三点：教师的经济受益与学校的利益，陈独秀在北大教书时工资高达三百大洋，很多高校或者顶尖高中的老师工资都是五位数二甚至三四开头，这样的老师还愁他不负责吗？还愁讲不好课不出学案吗？众所周知尚丽是一所民营非公办学校，所以政府不会出钱，整个学校所有学费都归入财务任其管理，那么就学校整个利益而言，如果只让那么几个人赚更多的钱，那么就要让其他的人赚更少的钱，这是经典的经济倒金字塔。很久以前我看到过一个段子，一个民营经济如果亏了一分钱，就跟要了他的命一样；但是一个国企要做到的，就是尽量少亏钱，如果做到不亏钱就已经是普天同庆的事情，这个段子反映的就是民营企业是以经济收益为重，一切的前提都是建立在有利可图有钱可赚，医务室收费就是一个比较好的体现，食堂对比其他公立学校的较高收费与其口味不成正比也可以作为论点。如果换位思考，自己作为老师本科率高不高跟我有什么关系？我做到的就是已经把书教好了，学不学是你自己的关系，学校就给我这么多钱，指望我教的有多好？从学校方面来讲，进入到这所学校的都是那种垫底的学生，不进入这所学校的话，他就没别的学校去了或者几乎没有别的选择，这属于仅有的选择的，所以说他每年都能招收那么多的学生，因为这些学生完全没有别的选择的无奈之选，这点我是深有感触。从如果我作为老师的换位思考来说，那么我负不负责就完全取决于我的道德与心理，你来问我我就教你，要是不问我我管你干嘛？
从另一个角度来想，学生是否认真倾听与上课水准也有关，从以前的真实经历来看，对于一个高学历的老师所讲授的高知识含量的课堂，大家都会认真倾听，那么高知识课堂可能就与老师的高学历挂钩
第四点：老师水平，从目前已知的学校教师学历大多数都是一本本科毕业，好一点的是一本研究生毕业，虽然说能教我们的都是获得了教师资格证的，但是很难想象到这样的教师阵容是在北京市海淀区，有时候老师的错误还会推到学生身上，就比如老师走到了羽毛球场内把学生绊倒反而数落学生。作为学生层面，我们既然已经是在中考较为垫底的学生，交出了比普高同学高出了16倍的学费，但是所收获到的教师资源与公立普高所收获到的教师资源完全不成正比，这究竟是校方为了节省经济成本还是确实所能雇佣的老师就是这样的学历水平我也无从考证，但能肯定的是，这对于我们这种上私立的同学无疑是潜移默化一种打击，能忍受别的地方差一点儿，但是既然上了高中那么目标不就是高考吗？很多全托班的环境仅仅就是几间教室，但是学生们还都能认真倾听，因为任课的老师都是重点高中的老师。
在经过一学期的学习生活后，我想通过模仿毛主席的《反对党八股》来写一篇对于学校日常观察到的问题进行汇总的一篇文章，具体为学习，老师以及经济方面三大部分。
第一点：学习风气差，部分同学学习意愿度不高，部分课堂上课说话现象已经到了无法制止，屡教不改的地步（年级主任的课也聊……），老师无法管理时就开始责怪班委，那么换个思维，老师的越级管理都制止不了，平级管理怎能有所成效？所导致的结果就是一节课堂大部分时间处于维持纪律的状态，对于想听的同学的课堂效率属于是收效甚微，不想听的同学也就是上课聊天打闹的同学处于一个“反正我又不选”“听了也听不懂”的心理想法，以至于想认真学习的同学完全无法认真思考和认真听讲。在老师授课方面，负责的老师不被待见，“不负责”的老师到是因为提前几分钟下课，或者说一秒都不拖堂，打铃就直接走的则是“众星捧月”。在这里，可能是两部分所导致，第一种是因为其本身学习成绩或者该科学习成绩低所导致的无上进心，该科上不上我无所谓。第二种是完全不顾及他人感受的学生，处于打扰了其他学生又能怎样？的心态；又不是只有我说话的推卸责任。
那么为什么老师管不住呢？
这就于第二点，老师负责有关。前面提到，负责的老师不被待见，正因为其负责，在做对于提升学习或能巩固基础的事情就会被一些“刺头”学生疯狂抵制，有那么几个“刺头”出现后小半个班就会开始跟风反抗，从老师的方面来想，做出负责的事情就会被小半个班抵制；任其发展；放任不管（“不负责”）就不需要花大功夫去摆平，那干嘛要废那么大功夫呢？从而就出现了负责的老师目前我能想到的仅有4个，如果对于负责的定义更加严苛的话只能想出一个，其余的也就只是我上完课了，该讲的都讲了，学不学是你自己的事，成绩好坏也是你自己的事，和作为老师的我无关（或者说几乎不管），布置的作业也都是简单的当堂练习册，学案或者个性作业从来没有（我能想到至少3科老师是这样的），那么这样学生就得私下付出大量的精力进行自学，这需要强大的自控力，可是真有这么强大的自控力他还会来尚丽吗？
教师工资是不公开的，我多方“旁敲侧击”也没能撬动一点信息，但能推断出老师负不负责其中一个原因可能是和第三点经济受益有关
第三点：教师的经济受益与学校的利益，陈独秀在北大教书时工资高达三百大洋，很多高校或者顶尖高中的老师工资都是五位数二甚至三四开头，这样的老师还愁他不负责吗？还愁讲不好课不出学案吗？众所周知尚丽是一所民营非公办学校，所以政府不会出钱，整个学校所有学费都归入财务任其管理，那么就学校整个利益而言，如果只让那么几个人赚更多的钱，那么就要让其他的人赚更少的钱，这是经典的经济倒金字塔。很久以前我看到过一个段子，一个民营经济如果亏了一分钱，就跟要了他的命一样；但是一个国企要做到的，就是尽量少亏钱，如果做到不亏钱就已经是普天同庆的事情，这个段子反映的就是民营企业是以经济收益为重，一切的前提都是建立在有利可图有钱可赚，医务室收费就是一个比较好的体现，食堂对比其他公立学校的较高收费与其口味不成正比也可以作为论点。如果换位思考，自己作为老师本科率高不高跟我有什么关系？我做到的就是已经把书教好了，学不学是你自己的关系，学校就给我这么多钱，指望我教的有多好？从学校方面来讲，进入到这所学校的都是那种垫底的学生，不进入这所学校的话，他就没别的学校去了或者几乎没有别的选择，这属于仅有的选择的，所以说他每年都能招收那么多的学生，因为这些学生完全没有别的选择的无奈之选，这点我是深有感触。从如果我作为老师的换位思考来说，那么我负不负责就完全取决于我的道德与心理，你来问我我就教你，要是不问我我管你干嘛？
从另一个角度来想，学生是否认真倾听与上课水准也有关，从以前的真实经历来看，对于一个高学历的老师所讲授的高知识含量的课堂，大家都会认真倾听，那么高知识课堂可能就与老师的高学历挂钩
第四点：老师水平，从目前已知的学校教师学历大多数都是一本本科毕业，好一点的是一本研究生毕业，虽然说能教我们的都是获得了教师资格证的，但是很难想象到这样的教师阵容是在北京市海淀区，有时候老师的错误还会推到学生身上，就比如老师走到了羽毛球场内把学生绊倒反而数落学生。作为学生层面，我们既然已经是在中考较为垫底的学生，交出了比普高同学高出了16倍的学费，但是所收获到的教师资源与公立普高所收获到的教师资源完全不成正比，这究竟是校方为了节省经济成本还是确实所能雇佣的老师就是这样的学历水平我也无从考证，但能肯定的是，这对于我们这种上私立的同学无疑是潜移默化一种打击，能忍受别的地方差一点儿，但是既然上了高中那么目标不就是高考吗？很多全托班的环境仅仅就是几间教室，但是学生们还都能认真倾听，因为任课的老师都是重点高中的老师。
