一、理由
在学习和挑选乐器方面，钢琴被誉为“乐器之王”，在全球范围内，钢琴的普及程度和受欢迎程度都是最高的，所以很多父母都会选择学钢琴，因为现在的孩子越来越多，钢琴的普及程度也越来越低，很多父母都担心自己的孩子会被别人甩在后面。因此，在我国儿童钢琴教育中，如何正确地使用科学的教学手段和有效的教育观念，就显得尤为重要。儿童的年龄、性格、学习特点都有自己的特点，钢琴启蒙更多的是重视儿童的兴趣、爱好等。在遵循幼儿的独特心理特点的基础上，对幼儿进行有效的钢琴启蒙教育，需要有完整而科学的教学理论。随着钢琴启蒙教材的普及，随着时间的推移，越来越多的孩子开始接触到了钢琴的课本，这给了他们更多的机会，也给了他们更多的机会。从我国的主流钢琴启蒙教科书中，选取了一套流传甚广的“约翰@和最近几年被各大琴行推崇的《巴斯蒂安钢琴教程》《汤普森基础钢琴教程》作为个例钢琴教学的启蒙教材，对比分析 D首先将教材的音乐知识安排、技巧结构训练、视奏能力培养、音乐表现力培养、音乐学习兴趣培养等几个方面进行对比研究。在课堂教学中，相同的教学目的、知识，往往对不同的儿童产生影响。因此，同一教学目的与知识，在同一儿童中，透过不同的教学桥梁，又会产生什么样的差异，这是本论文论证的重点。选择两套不同的钢琴启蒙教材，分别由两位年龄相近的儿童进行实际教学，并将其与课堂内容、出现的问题进行比较，并进行比较和分析，最后总结、归纳，并给出相应的教学策略。重点是比较不同的教科书对学生的影响，提出在钢琴启蒙教材中如何选用科学的教学方法，使不同的教材在不同的教材中使用，使不同的教材能够适应不同的年龄段的孩子；
二、现状
首先，在中国期刊数据库中搜索“钢琴启蒙”的关键词，共获得542篇与此相关的论文和论文，这些论文大多涉及到儿童的钢琴启蒙和钢琴启蒙，很多文献都在探讨如何选择适合的钢琴启蒙教材，并对不同的启蒙教材的编写理念、编排、教学内容的差异进行了探讨。其中《幼儿钢琴启蒙教学之教材探究》一文介绍了我国幼儿钢琴启蒙教材的发展历程和现状，比较了四种有代表性的儿童钢琴启蒙教材的优缺点。同时，本文还比较了目前在全国各地广泛应用的一些儿童钢琴启蒙教科书。另一位《儿童钢琴启蒙教材的比较研宄》的编者，则从国内的主流钢琴启蒙教材中，选择了“约翰本文以《汤普森钢琴简明教程》、《巴斯蒂安钢琴教程》和《小宇宙》为研究对象，分别对三种教材的创作时间和思想进行了比较，然后将三种教材中所采用的教育方法进行了比较，并从其重视的乐理知识方面，列举了三种不同的教学方法，并列举了三种不同的教学方法。《钢琴启蒙教学的几个要点》（1986年）；《视谈钢琴启蒙教学的原则与方法》（1993)，《音乐教育与音乐教育》（1993)；《简谈幼儿钢琴启蒙的教与学》；《如何进行幼儿钢琴启蒙教学一一浅谈幼儿钢琴教学之体验》（2004)，《儿童钢琴教学的规范之路》；《赢在发蒙一一钢琴初级启蒙教育探析》（2006)，《英语学习与学习》；《幼儿钢琴启蒙教学中学生的创造力培养》（2009)，《儿童钢琴启蒙》（2009)；2007年，《关于钢琴启蒙手腕训练的一些思考》；《浅谈钢琴启蒙教育中的教学创新》；2010年，《中国儿童钢琴启蒙教材的研宄》；2011，《如何选择钢琴启蒙教材》；2012年，《钢琴启蒙教材的浅析与比较》；2014，《德、美、中钢琴初级教材对比》；《对新形势下的钢琴启蒙教学分析》（2014)，《钢琴启蒙教学研究与实践》；《体态律动在钢琴启蒙教学中的运用研宄》（2018).“约翰汤普森的《简体钢琴教程》共收录59篇，其中《约翰约翰汤普森的《简体钢琴教程》一文中对此作了详细的说明。汤普森的一生，研读了他自己编写的一系列钢琴教程，详细研究了儿童钢琴启蒙教育理念在其书中的表现。同时，我们还对这门课的一本书进行了详细的分析，包括触键练习、乐曲编排、习题设置等。作者认为这是一部极好的钢琴启蒙教材，是一部极具实际意义的钢琴启蒙教材。学习约翰汤普森的简单钢琴教学也有：“约翰《经典的汇总一一〈汤普森现代钢琴教程〉》（2009)，汤普森《现代钢琴教程》（2016)；法律的提案。《快乐学习全面发展一一〈巴斯蒂安钢琴教程〉的分析与应用》也是《巴斯蒂安钢琴教程》的另一篇论文，如《2007》。对比分析了《汤普森简易钢琴教程》和《巴斯蒂安钢琴教程》的视奏教学内容，指出视奏的学习对学生来说非常重要，通过视奏练习，学生可以熟悉键盘的位置，练习直观的乐曲转换到键盘的位置，以及掌握多种不同的音乐形式，从而形成正确的演奏理念。一篇关于《巴斯蒂安钢琴教程》的论文是 Berr《Bastien’ s Collage of Solos Book Four》。 Burce认为，《巴斯蒂安钢琴教程》在编排上也完全符合儿童钢琴技术的教学原则。他将这本教科书比作一本彩绘书，里面的内容就像是一幅图画，既有流行的，也有传统的，也有其他两种风格的结合，训练学生的双手配合，这是一首乐曲的关键，因此，他在练习中采用了切分的节拍和左手的低音，并在查阅文献资料的基础上，将几种教材的比较研究成果进行了深入的研究.
三、意义
1）随着社会经济的飞速发展，人们的文化生活水平不断提升，西方古典音乐也在不同的媒介传播开来，很多中国年轻的钢琴家也开始走上了国际舞台，学习钢琴也成了很多父母选择的第一选择，而学琴的儿童数量逐年增多，而钢琴的启蒙年龄也逐年低龄化，如何运用科学的教学方法和有效的教育理念对于幼儿的钢琴教育是至关重要的。儿童的年龄、性格、学习特点都有自己的特点，钢琴启蒙更多的是重视儿童的兴趣、爱好等。在遵循幼儿的独特心理特点的基础上，对幼儿进行有效的钢琴启蒙教育，需要有完整而科学的教学理论。随着钢琴启蒙教材的普及，随着时间的推移，越来越多的孩子开始接触到了钢琴的课本，这给了他们更多的机会，也给了他们更多的机会。
2）、幼儿钢琴教学的特征
学龄前1-6岁的孩子，2-3岁的孩子记忆力很好，能快速地背诵儿歌和古诗，对事物的记忆能力也在不断增强。这一刻，孩子们的感官，都在飞快地提升着。三岁的孩子，就能分辨出不同的色彩，并能更精确的听出不同的声音。儿童在学习钢琴时，主要靠感觉，对自己所学的知识有很强的直觉，因此在钢琴教学中会碰到很多困难。五线谱和音符的学习，都是靠着记忆力来完成的，而在这一段时间里，孩子们会感觉到非常的无聊，一旦对钢琴失去了兴趣，就会变得索然无味。这个时候，老师要把自己的生活和语言的魅力结合起来，用动物和食物来让学生记住那些枯燥的东西，然后让他们明白自己的意思，从而达到良好的教学效果。其次，由于儿童的年龄特点，他们对老师、父母的依赖性较大，因此很难进行有效的自我控制。所以，在教学中，老师要让学生清楚地了解自己的学习任务和目标，并在父母的指导下，配合老师的工作。而且，在学钢琴的时候，孩子会变得情绪化，会受到外界的影响，会失去耐心，无法专心学习。因此，根据幼儿的这种学习特性，要合理的安排好学习和训练的时间，尤其是在开始的时候要给予积极的肯定和鼓励，同时还要帮助他们克服学习上的困难，让他们的情绪得到稳定。第三，儿童的模仿能力很强，他们的主要学习方式就是模仿，所以在教学中，老师要注重自身的品质，树立榜样，从而使自己的行为举止和行为举止得到规范。
五、对比
一）、乐理知识的不同
在钢琴教学中，理论知识的学习并不比技巧练习差，因为乐理是钢琴学习的基础，如果一个学生只会弹琴，而不懂钢琴的原因，那么他的音乐就没有了灵魂，没有了老师的引导，学生们肯定会觉得自己的能力不够，所以，在钢琴开始的时候，他们必须要注意和注意乐理。《巴斯蒂安钢琴教程》是将音乐理论的知识单独编撰成一册，与《基础》和《技巧》相结合。《乐理》教材中有大量的乐理练习，将原本枯燥的乐理知识与图片相融合，让学生们在学习的过程中，就如同在玩游戏一样，既能学习，又能提高学习的效果。与之形成鲜明对比的是，《巴斯蒂安钢琴教程》与约翰汤普森的《简体钢琴教程》更加注重音乐的知识，也更加系统和完善，但是学习的速度却比较缓慢。“约翰”汤普森的《简体钢琴教程》中的乐理知识都是在音乐的基础上进行的，并不像《巴斯蒂安钢琴教程》那样受重视，下课后的习题也很难做，而且在实际操作中，我发现有些问题不是学龄前的孩子能够解决的。
二）、技术结构的学习差别
一首完整的音乐作品的表现与其熟练程度有关，而在钢琴启蒙阶段，对钢琴技术的掌握却是一件很困难的事情。而且，在幼儿学习钢琴的时候，注意力不够集中，情绪不稳定，孩子的骨骼还处于发育阶段，尤其是对自己的手指的控制力还不够强，所以要让孩子在钢琴前弹奏出一首充满感情的乐曲，是一件很困难的事情。在课后的练习中，教师不应该过多地强调指法的训练，也不应该将难度较高的钢琴弹奏技术拆分，以便于在学习过程中更好地接受较难的弹奏。在这两种教材的技术内容上，两种教材的共同点就是先按照孩子的五指先后顺序进行，然后逐步加入到手指的扩展、缩指、转指等动作训练。《巴斯蒂安钢琴教程》以二、三、四指为基础，训练手指的协调性和独立性，一开始在黑色按键上站稳脚跟，但在实际操作中，我发现，黑键更容易让学龄儿童记忆更好，但如果黑键的位置太高、按键位置太小，对孩子的握力也会造成很大的影响。“约翰”《汤普森简易钢琴教程》从1个手指开始，依次添加2个 D音、3个 E音、4个 F音、5个 G音，然后按照“do、 re、 mi、 fa、 sol”的顺序教给孩子们听。与此相反，在实际教学中，“约翰《汤普森简体钢琴教程》在初学者的基础上，可以很好的掌握手型，但是对于音符的认知，对于幼儿来说却是一个很大的挑战，因为他们不但要记住音符的音高，而且要知道音符的时间长短，这是老师在开始的前几节课程中，经常要强调的一点。在连奏的基础上，《巴斯蒂安钢琴教程》将连奏的连线作为乐理符号来解释，需要在连线的末尾，从短的句子开始，然后在短的句子里加边，这是一个很难掌握的问题，很容易犯错误，也很难理解连线的意义。约翰汤普森的《简体钢琴教程》将连线比作人类在讲话时的呼吸和呼吸，由长句子到短时的跳跃。实验结果表明，这种连线式的孩子在学习的时候会更容易理解，但是如果是突然的长句连奏，可能会造成孩子不固定的手型出现扭曲，因此要及时纠正。
三）、视音与弹奏的学习差异
视奏的训练，为孩子们开启了一扇通往钢琴之路的大门，让他们不仅可以在老师的指导下学习，还可以利用所学到的知识，来练习自己的钢琴。视奏训练使幼儿熟悉键盘的位置，训练直观的乐谱转换到键盘的位置，以及熟悉多种音乐的风格，并建立正确的演奏理念，有助于幼儿的即兴演奏。这两本书都有关于学习钢琴的视奏，由低到高，一步一步的练习。区别在于，《巴斯蒂安钢琴教程》特别增加了《视奏》的分册，而约翰《汤普森钢琴基础教程》主要是在音乐预习课上进行指法练习，而《巴斯蒂安钢琴教程》则侧重于对孩子的视奏，让孩子们从小就学会弹奏。
四）、音乐表达能力的不同
在学习钢琴时，音乐的表现力可以通过演奏的方式和情绪的改变来表现，而对音乐表达能力的要求也会随着演奏技巧的提高而不断提升，对曲谱中各种表情符号的呈现、音乐文化的理解也会随之提升。上个世纪，我国的钢琴启蒙教学方式比较单一，又受“高指学派”、维也纳学派的影响，许多钢琴教师对钢琴的学习都十分重视，他们已经形成了先学习演奏技巧，再表达音乐思想的教学理念，而在现代钢琴教学中，引导孩子在演奏中表达自己的情绪成为了一个重要环节。这两种教材均来自美国，许多美国儿童的民间歌曲在中国的孩子们的日常生活中几乎是没有的，所以老师们在教学过程中要注重对他们的音乐风格的培养。《约翰汤普森的《简体钢琴教程》在《印第安鼓》中增加了一个“>”，鼓励孩子们用钢琴来模拟四四拍的四四拍。在连奏乐句之后，第2节增加了一些符号，例如： p、 mp、 f、 mf等，这些符号可以帮助孩子们通过控制按键的力量来改变声音的强度，从而建立起对音乐的感知能力和鉴赏力，之后又增加了一些难度较大的“阿尔莱格罗”、“阿尔莱格雷托”等。《巴斯蒂安钢琴教程》并不需要太多的对比，一开始的时候，学生们需要用不同的力量来演奏，这样就不会有太大的困难，也不会有太大的问题。
五）、兴趣的学习与发展
在幼儿钢琴学习过程中，对音乐的兴趣的培养是必不可少的，尤其是在儿童的感觉认知能力比较强的时候，老师要注重在钢琴课上引起学生的兴趣，这样可以使他们更好的融入到音乐的世界中。约翰，你知道吗汤普森和巴斯蒂安在编写教科书的时候，都将培养孩子们对钢琴的兴趣放在第一位，从课本上的图片和音乐的来源来看，他们都是按照孩子们的性格和发展的，将孩子们的兴趣放在第一位。通过对两套教科书的教学，我们发现《巴斯蒂安钢琴教程》中的彩图更能引起孩子们的注意。不过，《巴斯蒂安钢琴教程》的插图比约翰汤普森的《简明钢琴入门》是因为《巴斯蒂安钢琴教程》比《约翰《汤普森的钢琴入门》，这本书的质量要好很多，巴斯蒂安也有一个很好的编剧。约翰《汤普森钢琴入门》受到时代和地理因素的影响，大多采用美国的原汁原味，也有少量的欧洲经典，汤普森选择的曲目与孩子们的生活息息相关，也让孩子们在学习钢琴的同时，也能了解到很多不同的音乐。《巴斯蒂安钢琴教程》采用了美国爵士乐和布鲁斯等较为复杂的旋律，在这种类型的音乐中，孩子们可以通过这种方式来提高自己的节奏感。约翰《汤普森钢琴简明指南》的曲子更受中国孩子们的欢迎，而歌曲的旋律则更容易为中国孩子所接受。
六、提案
第一节强调幼儿的音乐节律意识的培养
幼儿在三岁时就能感受到韵律，到了一定的水平，便能说出简单的韵律，而在幼儿期，正是音乐的发展的关键时期，在钢琴启蒙课中，老师要在培养孩子的音乐节奏感的基础上，在学习的过程中，要多给孩子创造一些与孩子有节奏的互动体验。例如：有节奏的拍手和跺脚，这是一种学习奥尔夫式的方法。“约翰”在“火车”一章中，汤普森的简易钢琴课是模仿火车的鸣叫，老师们可以模仿火车的音调，让他们在演奏的时候，感受到了音乐的节奏，然后开始演奏。《巴斯蒂安钢琴教程》的一首进行曲，要求学生在击掌的同时，大声地数着手帕；2。边弹边大声地数着节拍，3，边弹边唱。很显然，这套教材对数字拍子的质量要求很高，老师必须让学生在课堂和课后的练习中，一边演奏一边数着拍子。
第二节强调幼儿音乐节奏的培养
达尔克罗兹指出：“人体是音乐表演媒介的一个有机部分，它的节拍和力量的表达，都是通过身体的动作来完成的。人体的节奏是与生俱来的，在幼儿时期，最好的感觉就是身体的节奏，而他自己的身体节奏也是一种音乐。例如：“约翰《汤普森简体钢琴教程》的第二卷《舞蹈的熊》是一种很有节奏感的三拍子，老师演示的时候，可以让学生们在老师的引导下，根据音乐的节奏，踮起脚尖，激发学生的内心节奏感。从那以后，他就可以用自己的双手和心脏来“律动”。《巴斯蒂安钢琴教程》中还介绍了“划、划、划、划”等，老师演示时，可以让学生一边听一边跟着节奏划船，一边伸展双臂，模拟水流的流动，从而培养学生在钢琴上的弹奏。
第三节强调对幼儿的音乐表达能力的培养
音乐是一种可以体现人的情绪表达方式的抽象艺术。在钢琴上，一个没有任何表现力的音乐家，完全是依靠自己的技术，而不是用自己的技术去弹奏。对于幼儿的钢琴启蒙教育来说，一是因为孩子的骨骼处于发育阶段，对自己的手指也没有足够的控制力，对音乐的理解也比较困难。尽管现在还不能过分地要求孩子们在弹奏中表现出自己的能力，但是也不能忽略对他们的音乐表达能力的培养。其次，儿童表达情感的方式比较单一，他们不能完全理解音乐的复杂情绪，这时老师就会用一些简单的语言来描述，或者描绘一些常见的场景，让孩子进入到自己的情绪中。就像约翰汤普森的《简单钢琴教程》和《巴斯蒂安钢琴教程》中都有一首名为《老麦克唐纳》的歌曲。通过这种方式，他可以用钢琴来模拟鸭子的鸣叫。钢琴的演奏本身就是一个再创造的过程，光有精湛的演奏技术是远远不够的，而在所有的音乐作品中，最关键的就是表现出其所具有的艺术表现力。
结论
目前，我国的教育还处于起步阶段，老师可以选择的钢琴启蒙教材也越来越多，所以，教材的选用与运用，取决于老师自身的能力。任何一部钢琴启蒙教材都不可能是完美的，如果没有一套科学的教学方式，没有一套完整的教学体系，很难取得良好的教学效果。教师要在教学中提高自身的专业素质，并不断地学习、成长，这样才能真正做好幼儿的钢琴启蒙教育工作。同时，在教学中也要注意孩子的心理特点，使其能够在一个健康、愉快的环境中学习。其次，要让家长们对自己的孩子的钢琴水平有一个更好的认识，让他们对自己的孩子的钢琴水平有一个更好的认识，这样才能更好的培养孩子的学习兴趣。在幼儿钢琴学习过程中，对音乐的兴趣的培养是必不可少的，尤其是在儿童的感觉认知能力比较强的时候，老师要注重在钢琴课上引起学生的兴趣，这样可以使他们更好的融入到音乐的世界中。让科学的教学方式在不同的教材中灵活地应用，在不同的教材中尝试使用相同或不同的教学方法，或将两种教材相结合，针对不同年龄段的儿童特点，采取适当的教学方式和课程安排，促进和促进我国钢琴启蒙教学的科学化、健康发展。
在学习和挑选乐器方面，钢琴被誉为“乐器之王”，在全球范围内，钢琴的普及程度和受欢迎程度都是最高的，所以很多父母都会选择学钢琴，因为现在的孩子越来越多，钢琴的普及程度也越来越低，很多父母都担心自己的孩子会被别人甩在后面。因此，在我国儿童钢琴教育中，如何正确地使用科学的教学手段和有效的教育观念，就显得尤为重要。儿童的年龄、性格、学习特点都有自己的特点，钢琴启蒙更多的是重视儿童的兴趣、爱好等。在遵循幼儿的独特心理特点的基础上，对幼儿进行有效的钢琴启蒙教育，需要有完整而科学的教学理论。随着钢琴启蒙教材的普及，随着时间的推移，越来越多的孩子开始接触到了钢琴的课本，这给了他们更多的机会，也给了他们更多的机会。从我国的主流钢琴启蒙教科书中，选取了一套流传甚广的“约翰@和最近几年被各大琴行推崇的《巴斯蒂安钢琴教程》《汤普森基础钢琴教程》作为个例钢琴教学的启蒙教材，对比分析 D首先将教材的音乐知识安排、技巧结构训练、视奏能力培养、音乐表现力培养、音乐学习兴趣培养等几个方面进行对比研究。在课堂教学中，相同的教学目的、知识，往往对不同的儿童产生影响。因此，同一教学目的与知识，在同一儿童中，透过不同的教学桥梁，又会产生什么样的差异，这是本论文论证的重点。选择两套不同的钢琴启蒙教材，分别由两位年龄相近的儿童进行实际教学，并将其与课堂内容、出现的问题进行比较，并进行比较和分析，最后总结、归纳，并给出相应的教学策略。重点是比较不同的教科书对学生的影响，提出在钢琴启蒙教材中如何选用科学的教学方法，使不同的教材在不同的教材中使用，使不同的教材能够适应不同的年龄段的孩子；
二、现状
首先，在中国期刊数据库中搜索“钢琴启蒙”的关键词，共获得542篇与此相关的论文和论文，这些论文大多涉及到儿童的钢琴启蒙和钢琴启蒙，很多文献都在探讨如何选择适合的钢琴启蒙教材，并对不同的启蒙教材的编写理念、编排、教学内容的差异进行了探讨。其中《幼儿钢琴启蒙教学之教材探究》一文介绍了我国幼儿钢琴启蒙教材的发展历程和现状，比较了四种有代表性的儿童钢琴启蒙教材的优缺点。同时，本文还比较了目前在全国各地广泛应用的一些儿童钢琴启蒙教科书。另一位《儿童钢琴启蒙教材的比较研宄》的编者，则从国内的主流钢琴启蒙教材中，选择了“约翰本文以《汤普森钢琴简明教程》、《巴斯蒂安钢琴教程》和《小宇宙》为研究对象，分别对三种教材的创作时间和思想进行了比较，然后将三种教材中所采用的教育方法进行了比较，并从其重视的乐理知识方面，列举了三种不同的教学方法，并列举了三种不同的教学方法。《钢琴启蒙教学的几个要点》（1986年）；《视谈钢琴启蒙教学的原则与方法》（1993)，《音乐教育与音乐教育》（1993)；《简谈幼儿钢琴启蒙的教与学》；《如何进行幼儿钢琴启蒙教学一一浅谈幼儿钢琴教学之体验》（2004)，《儿童钢琴教学的规范之路》；《赢在发蒙一一钢琴初级启蒙教育探析》（2006)，《英语学习与学习》；《幼儿钢琴启蒙教学中学生的创造力培养》（2009)，《儿童钢琴启蒙》（2009)；2007年，《关于钢琴启蒙手腕训练的一些思考》；《浅谈钢琴启蒙教育中的教学创新》；2010年，《中国儿童钢琴启蒙教材的研宄》；2011，《如何选择钢琴启蒙教材》；2012年，《钢琴启蒙教材的浅析与比较》；2014，《德、美、中钢琴初级教材对比》；《对新形势下的钢琴启蒙教学分析》（2014)，《钢琴启蒙教学研究与实践》；《体态律动在钢琴启蒙教学中的运用研宄》（2018).“约翰汤普森的《简体钢琴教程》共收录59篇，其中《约翰约翰汤普森的《简体钢琴教程》一文中对此作了详细的说明。汤普森的一生，研读了他自己编写的一系列钢琴教程，详细研究了儿童钢琴启蒙教育理念在其书中的表现。同时，我们还对这门课的一本书进行了详细的分析，包括触键练习、乐曲编排、习题设置等。作者认为这是一部极好的钢琴启蒙教材，是一部极具实际意义的钢琴启蒙教材。学习约翰汤普森的简单钢琴教学也有：“约翰《经典的汇总一一〈汤普森现代钢琴教程〉》（2009)，汤普森《现代钢琴教程》（2016)；法律的提案。《快乐学习全面发展一一〈巴斯蒂安钢琴教程〉的分析与应用》也是《巴斯蒂安钢琴教程》的另一篇论文，如《2007》。对比分析了《汤普森简易钢琴教程》和《巴斯蒂安钢琴教程》的视奏教学内容，指出视奏的学习对学生来说非常重要，通过视奏练习，学生可以熟悉键盘的位置，练习直观的乐曲转换到键盘的位置，以及掌握多种不同的音乐形式，从而形成正确的演奏理念。一篇关于《巴斯蒂安钢琴教程》的论文是 Berr《Bastien’ s Collage of Solos Book Four》。 Burce认为，《巴斯蒂安钢琴教程》在编排上也完全符合儿童钢琴技术的教学原则。他将这本教科书比作一本彩绘书，里面的内容就像是一幅图画，既有流行的，也有传统的，也有其他两种风格的结合，训练学生的双手配合，这是一首乐曲的关键，因此，他在练习中采用了切分的节拍和左手的低音，并在查阅文献资料的基础上，将几种教材的比较研究成果进行了深入的研究.
三、意义
1）随着社会经济的飞速发展，人们的文化生活水平不断提升，西方古典音乐也在不同的媒介传播开来，很多中国年轻的钢琴家也开始走上了国际舞台，学习钢琴也成了很多父母选择的第一选择，而学琴的儿童数量逐年增多，而钢琴的启蒙年龄也逐年低龄化，如何运用科学的教学方法和有效的教育理念对于幼儿的钢琴教育是至关重要的。儿童的年龄、性格、学习特点都有自己的特点，钢琴启蒙更多的是重视儿童的兴趣、爱好等。在遵循幼儿的独特心理特点的基础上，对幼儿进行有效的钢琴启蒙教育，需要有完整而科学的教学理论。随着钢琴启蒙教材的普及，随着时间的推移，越来越多的孩子开始接触到了钢琴的课本，这给了他们更多的机会，也给了他们更多的机会。
2）、幼儿钢琴教学的特征
学龄前1-6岁的孩子，2-3岁的孩子记忆力很好，能快速地背诵儿歌和古诗，对事物的记忆能力也在不断增强。这一刻，孩子们的感官，都在飞快地提升着。三岁的孩子，就能分辨出不同的色彩，并能更精确的听出不同的声音。儿童在学习钢琴时，主要靠感觉，对自己所学的知识有很强的直觉，因此在钢琴教学中会碰到很多困难。五线谱和音符的学习，都是靠着记忆力来完成的，而在这一段时间里，孩子们会感觉到非常的无聊，一旦对钢琴失去了兴趣，就会变得索然无味。这个时候，老师要把自己的生活和语言的魅力结合起来，用动物和食物来让学生记住那些枯燥的东西，然后让他们明白自己的意思，从而达到良好的教学效果。其次，由于儿童的年龄特点，他们对老师、父母的依赖性较大，因此很难进行有效的自我控制。所以，在教学中，老师要让学生清楚地了解自己的学习任务和目标，并在父母的指导下，配合老师的工作。而且，在学钢琴的时候，孩子会变得情绪化，会受到外界的影响，会失去耐心，无法专心学习。因此，根据幼儿的这种学习特性，要合理的安排好学习和训练的时间，尤其是在开始的时候要给予积极的肯定和鼓励，同时还要帮助他们克服学习上的困难，让他们的情绪得到稳定。第三，儿童的模仿能力很强，他们的主要学习方式就是模仿，所以在教学中，老师要注重自身的品质，树立榜样，从而使自己的行为举止和行为举止得到规范。
五、对比
一）、乐理知识的不同
在钢琴教学中，理论知识的学习并不比技巧练习差，因为乐理是钢琴学习的基础，如果一个学生只会弹琴，而不懂钢琴的原因，那么他的音乐就没有了灵魂，没有了老师的引导，学生们肯定会觉得自己的能力不够，所以，在钢琴开始的时候，他们必须要注意和注意乐理。《巴斯蒂安钢琴教程》是将音乐理论的知识单独编撰成一册，与《基础》和《技巧》相结合。《乐理》教材中有大量的乐理练习，将原本枯燥的乐理知识与图片相融合，让学生们在学习的过程中，就如同在玩游戏一样，既能学习，又能提高学习的效果。与之形成鲜明对比的是，《巴斯蒂安钢琴教程》与约翰汤普森的《简体钢琴教程》更加注重音乐的知识，也更加系统和完善，但是学习的速度却比较缓慢。“约翰”汤普森的《简体钢琴教程》中的乐理知识都是在音乐的基础上进行的，并不像《巴斯蒂安钢琴教程》那样受重视，下课后的习题也很难做，而且在实际操作中，我发现有些问题不是学龄前的孩子能够解决的。
二）、技术结构的学习差别
一首完整的音乐作品的表现与其熟练程度有关，而在钢琴启蒙阶段，对钢琴技术的掌握却是一件很困难的事情。而且，在幼儿学习钢琴的时候，注意力不够集中，情绪不稳定，孩子的骨骼还处于发育阶段，尤其是对自己的手指的控制力还不够强，所以要让孩子在钢琴前弹奏出一首充满感情的乐曲，是一件很困难的事情。在课后的练习中，教师不应该过多地强调指法的训练，也不应该将难度较高的钢琴弹奏技术拆分，以便于在学习过程中更好地接受较难的弹奏。在这两种教材的技术内容上，两种教材的共同点就是先按照孩子的五指先后顺序进行，然后逐步加入到手指的扩展、缩指、转指等动作训练。《巴斯蒂安钢琴教程》以二、三、四指为基础，训练手指的协调性和独立性，一开始在黑色按键上站稳脚跟，但在实际操作中，我发现，黑键更容易让学龄儿童记忆更好，但如果黑键的位置太高、按键位置太小，对孩子的握力也会造成很大的影响。“约翰”《汤普森简易钢琴教程》从1个手指开始，依次添加2个 D音、3个 E音、4个 F音、5个 G音，然后按照“do、 re、 mi、 fa、 sol”的顺序教给孩子们听。与此相反，在实际教学中，“约翰《汤普森简体钢琴教程》在初学者的基础上，可以很好的掌握手型，但是对于音符的认知，对于幼儿来说却是一个很大的挑战，因为他们不但要记住音符的音高，而且要知道音符的时间长短，这是老师在开始的前几节课程中，经常要强调的一点。在连奏的基础上，《巴斯蒂安钢琴教程》将连奏的连线作为乐理符号来解释，需要在连线的末尾，从短的句子开始，然后在短的句子里加边，这是一个很难掌握的问题，很容易犯错误，也很难理解连线的意义。约翰汤普森的《简体钢琴教程》将连线比作人类在讲话时的呼吸和呼吸，由长句子到短时的跳跃。实验结果表明，这种连线式的孩子在学习的时候会更容易理解，但是如果是突然的长句连奏，可能会造成孩子不固定的手型出现扭曲，因此要及时纠正。
三）、视音与弹奏的学习差异
视奏的训练，为孩子们开启了一扇通往钢琴之路的大门，让他们不仅可以在老师的指导下学习，还可以利用所学到的知识，来练习自己的钢琴。视奏训练使幼儿熟悉键盘的位置，训练直观的乐谱转换到键盘的位置，以及熟悉多种音乐的风格，并建立正确的演奏理念，有助于幼儿的即兴演奏。这两本书都有关于学习钢琴的视奏，由低到高，一步一步的练习。区别在于，《巴斯蒂安钢琴教程》特别增加了《视奏》的分册，而约翰《汤普森钢琴基础教程》主要是在音乐预习课上进行指法练习，而《巴斯蒂安钢琴教程》则侧重于对孩子的视奏，让孩子们从小就学会弹奏。
四）、音乐表达能力的不同
在学习钢琴时，音乐的表现力可以通过演奏的方式和情绪的改变来表现，而对音乐表达能力的要求也会随着演奏技巧的提高而不断提升，对曲谱中各种表情符号的呈现、音乐文化的理解也会随之提升。上个世纪，我国的钢琴启蒙教学方式比较单一，又受“高指学派”、维也纳学派的影响，许多钢琴教师对钢琴的学习都十分重视，他们已经形成了先学习演奏技巧，再表达音乐思想的教学理念，而在现代钢琴教学中，引导孩子在演奏中表达自己的情绪成为了一个重要环节。这两种教材均来自美国，许多美国儿童的民间歌曲在中国的孩子们的日常生活中几乎是没有的，所以老师们在教学过程中要注重对他们的音乐风格的培养。《约翰汤普森的《简体钢琴教程》在《印第安鼓》中增加了一个“>”，鼓励孩子们用钢琴来模拟四四拍的四四拍。在连奏乐句之后，第2节增加了一些符号，例如： p、 mp、 f、 mf等，这些符号可以帮助孩子们通过控制按键的力量来改变声音的强度，从而建立起对音乐的感知能力和鉴赏力，之后又增加了一些难度较大的“阿尔莱格罗”、“阿尔莱格雷托”等。《巴斯蒂安钢琴教程》并不需要太多的对比，一开始的时候，学生们需要用不同的力量来演奏，这样就不会有太大的困难，也不会有太大的问题。
五）、兴趣的学习与发展
在幼儿钢琴学习过程中，对音乐的兴趣的培养是必不可少的，尤其是在儿童的感觉认知能力比较强的时候，老师要注重在钢琴课上引起学生的兴趣，这样可以使他们更好的融入到音乐的世界中。约翰，你知道吗汤普森和巴斯蒂安在编写教科书的时候，都将培养孩子们对钢琴的兴趣放在第一位，从课本上的图片和音乐的来源来看，他们都是按照孩子们的性格和发展的，将孩子们的兴趣放在第一位。通过对两套教科书的教学，我们发现《巴斯蒂安钢琴教程》中的彩图更能引起孩子们的注意。不过，《巴斯蒂安钢琴教程》的插图比约翰汤普森的《简明钢琴入门》是因为《巴斯蒂安钢琴教程》比《约翰《汤普森的钢琴入门》，这本书的质量要好很多，巴斯蒂安也有一个很好的编剧。约翰《汤普森钢琴入门》受到时代和地理因素的影响，大多采用美国的原汁原味，也有少量的欧洲经典，汤普森选择的曲目与孩子们的生活息息相关，也让孩子们在学习钢琴的同时，也能了解到很多不同的音乐。《巴斯蒂安钢琴教程》采用了美国爵士乐和布鲁斯等较为复杂的旋律，在这种类型的音乐中，孩子们可以通过这种方式来提高自己的节奏感。约翰《汤普森钢琴简明指南》的曲子更受中国孩子们的欢迎，而歌曲的旋律则更容易为中国孩子所接受。
六、提案
第一节强调幼儿的音乐节律意识的培养
幼儿在三岁时就能感受到韵律，到了一定的水平，便能说出简单的韵律，而在幼儿期，正是音乐的发展的关键时期，在钢琴启蒙课中，老师要在培养孩子的音乐节奏感的基础上，在学习的过程中，要多给孩子创造一些与孩子有节奏的互动体验。例如：有节奏的拍手和跺脚，这是一种学习奥尔夫式的方法。“约翰”在“火车”一章中，汤普森的简易钢琴课是模仿火车的鸣叫，老师们可以模仿火车的音调，让他们在演奏的时候，感受到了音乐的节奏，然后开始演奏。《巴斯蒂安钢琴教程》的一首进行曲，要求学生在击掌的同时，大声地数着手帕；2。边弹边大声地数着节拍，3，边弹边唱。很显然，这套教材对数字拍子的质量要求很高，老师必须让学生在课堂和课后的练习中，一边演奏一边数着拍子。
第二节强调幼儿音乐节奏的培养
达尔克罗兹指出：“人体是音乐表演媒介的一个有机部分，它的节拍和力量的表达，都是通过身体的动作来完成的。人体的节奏是与生俱来的，在幼儿时期，最好的感觉就是身体的节奏，而他自己的身体节奏也是一种音乐。例如：“约翰《汤普森简体钢琴教程》的第二卷《舞蹈的熊》是一种很有节奏感的三拍子，老师演示的时候，可以让学生们在老师的引导下，根据音乐的节奏，踮起脚尖，激发学生的内心节奏感。从那以后，他就可以用自己的双手和心脏来“律动”。《巴斯蒂安钢琴教程》中还介绍了“划、划、划、划”等，老师演示时，可以让学生一边听一边跟着节奏划船，一边伸展双臂，模拟水流的流动，从而培养学生在钢琴上的弹奏。
第三节强调对幼儿的音乐表达能力的培养
音乐是一种可以体现人的情绪表达方式的抽象艺术。在钢琴上，一个没有任何表现力的音乐家，完全是依靠自己的技术，而不是用自己的技术去弹奏。对于幼儿的钢琴启蒙教育来说，一是因为孩子的骨骼处于发育阶段，对自己的手指也没有足够的控制力，对音乐的理解也比较困难。尽管现在还不能过分地要求孩子们在弹奏中表现出自己的能力，但是也不能忽略对他们的音乐表达能力的培养。其次，儿童表达情感的方式比较单一，他们不能完全理解音乐的复杂情绪，这时老师就会用一些简单的语言来描述，或者描绘一些常见的场景，让孩子进入到自己的情绪中。就像约翰汤普森的《简单钢琴教程》和《巴斯蒂安钢琴教程》中都有一首名为《老麦克唐纳》的歌曲。通过这种方式，他可以用钢琴来模拟鸭子的鸣叫。钢琴的演奏本身就是一个再创造的过程，光有精湛的演奏技术是远远不够的，而在所有的音乐作品中，最关键的就是表现出其所具有的艺术表现力。
结论
目前，我国的教育还处于起步阶段，老师可以选择的钢琴启蒙教材也越来越多，所以，教材的选用与运用，取决于老师自身的能力。任何一部钢琴启蒙教材都不可能是完美的，如果没有一套科学的教学方式，没有一套完整的教学体系，很难取得良好的教学效果。教师要在教学中提高自身的专业素质，并不断地学习、成长，这样才能真正做好幼儿的钢琴启蒙教育工作。同时，在教学中也要注意孩子的心理特点，使其能够在一个健康、愉快的环境中学习。其次，要让家长们对自己的孩子的钢琴水平有一个更好的认识，让他们对自己的孩子的钢琴水平有一个更好的认识，这样才能更好的培养孩子的学习兴趣。在幼儿钢琴学习过程中，对音乐的兴趣的培养是必不可少的，尤其是在儿童的感觉认知能力比较强的时候，老师要注重在钢琴课上引起学生的兴趣，这样可以使他们更好的融入到音乐的世界中。让科学的教学方式在不同的教材中灵活地应用，在不同的教材中尝试使用相同或不同的教学方法，或将两种教材相结合，针对不同年龄段的儿童特点，采取适当的教学方式和课程安排，促进和促进我国钢琴启蒙教学的科学化、健康发展。
