黄广小学二年级孩子体验牛顿第一运动定律
“火车火车哪里开？火车火车这里开……”
这时，黄广小学（原黄冈中学广州学校实验小学）凤凰北校区二年级孩子们在创客室玩得正嗨，他们在做什么呢？
原来孩子们当天创客课的学习内容，正是牛顿第一运动定律——惯性定律。孩子们在老师的帮助下正搭建模型轨道车，通过游戏活动来体验感知有关“惯性”的知识。
接下来让我们一起来看看孩子们是如何了解惯性定律的？
课堂开始前李老师为了让孩子们的小脑瓜开动起来，给大家提出了两个问题。
一是我们坐在公交车上，公交车一停，我们就往前倾，这是为什么呢？二是运动员在冲过终点之后，不能立刻停下来，这又是为什么呢？
为了亲自体验，孩子们首先小组准备材料，一起搭建轨道车。各小组分工明确，有的搭建轨道，有的搭建小车。
轨道车模型的搭建，运用的是牛顿第一定律，也被称作惯性定律。当物体没有受到外力的作用或者受到的合力为零时，运动中的物体会继续以固定的速度运动，而静止的物体继续静止。
课堂上，李老师为让孩子们对原理进行探求而提供了充分的自主探究时间和空间，鼓励孩子们根据自己的体验，用自己的思维方式，自主地去探究，去发现有关“惯性”知识。
不一会儿轨道车就在孩子们的手中完成搭建了。
“我的轨道能让小车跑得最远。”
“我们的轨道是最平滑稳定的。”
大家纷纷对自己的作品做出评价，充满了自信和期待。
孩子们尝试着把小火车放在轨道制高点，分别放在不同坡度的轨道上。
通过多次实验发现，同一辆小车，放在不同坡度的轨道上，小车滑落的距离是不同的。重量不同的小车放在同一个轨道上，滑行的距离也是不一样的。
同时，孩子们也发现，如果将小车放在制高点，如果没有推小车，小车不会往下滑；如果用手推小车，小车就会滑落。
孩子们通过对比实验，也更直观地体验到：物体质量越大，惯性越大。
黄广小学创客课程，一直以来深受孩子们期待和喜爱。
因为，在课堂上，他们总能通过合作自主探究的方式，将想法付诸于实践。
成就孩子们更优秀的思维能力，让孩子们的创造力得到充分发挥。
我们一起期待：小学阶段思维能力底盘系统建设对孩子未来初中、高中阶段学习探究科学知识带来的深刻影响。
“火车火车哪里开？火车火车这里开……”
这时，黄广小学（原黄冈中学广州学校实验小学）凤凰北校区二年级孩子们在创客室玩得正嗨，他们在做什么呢？
原来孩子们当天创客课的学习内容，正是牛顿第一运动定律——惯性定律。孩子们在老师的帮助下正搭建模型轨道车，通过游戏活动来体验感知有关“惯性”的知识。
接下来让我们一起来看看孩子们是如何了解惯性定律的？
课堂开始前李老师为了让孩子们的小脑瓜开动起来，给大家提出了两个问题。
一是我们坐在公交车上，公交车一停，我们就往前倾，这是为什么呢？二是运动员在冲过终点之后，不能立刻停下来，这又是为什么呢？
为了亲自体验，孩子们首先小组准备材料，一起搭建轨道车。各小组分工明确，有的搭建轨道，有的搭建小车。
轨道车模型的搭建，运用的是牛顿第一定律，也被称作惯性定律。当物体没有受到外力的作用或者受到的合力为零时，运动中的物体会继续以固定的速度运动，而静止的物体继续静止。
课堂上，李老师为让孩子们对原理进行探求而提供了充分的自主探究时间和空间，鼓励孩子们根据自己的体验，用自己的思维方式，自主地去探究，去发现有关“惯性”知识。
不一会儿轨道车就在孩子们的手中完成搭建了。
“我的轨道能让小车跑得最远。”
“我们的轨道是最平滑稳定的。”
大家纷纷对自己的作品做出评价，充满了自信和期待。
孩子们尝试着把小火车放在轨道制高点，分别放在不同坡度的轨道上。
通过多次实验发现，同一辆小车，放在不同坡度的轨道上，小车滑落的距离是不同的。重量不同的小车放在同一个轨道上，滑行的距离也是不一样的。
同时，孩子们也发现，如果将小车放在制高点，如果没有推小车，小车不会往下滑；如果用手推小车，小车就会滑落。
孩子们通过对比实验，也更直观地体验到：物体质量越大，惯性越大。
黄广小学创客课程，一直以来深受孩子们期待和喜爱。
因为，在课堂上，他们总能通过合作自主探究的方式，将想法付诸于实践。
成就孩子们更优秀的思维能力，让孩子们的创造力得到充分发挥。
我们一起期待：小学阶段思维能力底盘系统建设对孩子未来初中、高中阶段学习探究科学知识带来的深刻影响。
