在特岗教师考试当中，学习理论是考试的重点也是考试的难点，学习理论按其发展历程可以分为：行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论。在四大类学习理论当中，行为主义是较早的一类学习理论，同时也是考试频率最高的一类学习理论。
行为主义学习理论的主要观点是学习是刺激与反应的联结，形成行为习惯或条件反射的过程，行为的塑造依靠强化即可完成，得不到强化或受到惩罚的行为则会消退。它强调改变学习的外部条件和环境塑造个体的行为。
行为主义学习理论当中主要有四位代表人物的理论，分别是：桑代克的尝试错误说、巴普洛夫的经典性条件作用理论、斯金纳的操作性条件作用理论、班杜拉的社会学习理论。
从特岗教师的考情来看，在行为主义学习理论这部分基本上所有题型都出现过。除了单选题和判断题外，简答和论述也出现过。所以考生在理解的基础上要灵活掌握运用知识，不单是简单机械记忆。今天我们主要介绍的是桑代克的尝试错误说。
1.地位：
桑代克的尝试错误说，是西方最早的学习理论;
桑代克，美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。其出版了《教育心理学》这本书，创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科。因此，桑代克被称为教育心理学的奠基人或者教育心理学之父。
2.实验：
猫开笼取食实验。桑代克将饿猫关入笼中，笼外放一条鱼，饿猫急于冲出笼门去吃笼外的鱼，但是要想打开笼门，饿猫必须一气完成三个分离的动作。首先要提起两个门闩，然后是按压一块带有铰链的台板，最后是把横于门口的板条拨至垂直的位置。经观察，猫第一次被放入迷箱时，拼命挣扎，或咬或抓，试图逃出迷箱。终于，它偶然碰到踏板，逃出箱外，吃到了食物。在这些努力和尝试中，它可能无意中一下子抓到门闩或踩到台板或触及横条，结果使门打开，多次实验后，饿猫的无效动作越来越少，最后一进入迷笼就会立即以一种正确的方式去触及机关打开门。桑代克记下猫逃出迷箱所需时间后，即把猫再放回迷箱内，进行下一轮尝试。猫仍然会经过乱抓乱咬的过程，不过所需时间可能会少一些，经过如此多次连续尝试，猫逃出迷箱所需的时间越来越少，无效动作逐渐被排除，以致到了最后，猫一进迷箱内，即去按动踏板，跑出迷箱，获得食物。
3.结论
通过这个实验，桑代克认为学习就是动物(包括人)通过不断地尝试形成刺激—反应联结，从而不断减少错误的过程。他把自己的观点称为试误说或者是联结说。桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律。
(1)准备率。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反映(包括生理和心理)学习者就能比较自如的掌握学习的内容。比如，教师不能突击考试。
(2)练习率。桑代克认为在实践中正确的重复这种反应会有效的增强这种联结，另外，桑代克也非常重视练习中的反馈。比如，数学老师在讲完例题后，要带领学生做几道练习题。
(3)效果率。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。比如，语文老师在期末考试时，有意的降低了考试的难度，使所有的学生都取得了满意的成绩，结果第二学期开始，大家学习语文的热情空前高涨。
4.不足
桑代克尝试错误学习理论的历史地位。他的尝试错误说以实验研究为基础，提出了西方最早、最系统的学习理论。他用刺激--反应之间的联结取代了传统观念之间的联结，提出学习无需意识参与的观点，受到后来的行为主义者的关注。但这一理论也有其缺陷，即把学习活动机械论和简单化，抹杀了人类学习的主观能动作用，也把复杂的学习过程简单化了。
以上介绍了桑代克之尝试错误说，希望对各位考生有所帮助。
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行为主义学习理论的主要观点是学习是刺激与反应的联结，形成行为习惯或条件反射的过程，行为的塑造依靠强化即可完成，得不到强化或受到惩罚的行为则会消退。它强调改变学习的外部条件和环境塑造个体的行为。
行为主义学习理论当中主要有四位代表人物的理论，分别是：桑代克的尝试错误说、巴普洛夫的经典性条件作用理论、斯金纳的操作性条件作用理论、班杜拉的社会学习理论。
从特岗教师的考情来看，在行为主义学习理论这部分基本上所有题型都出现过。除了单选题和判断题外，简答和论述也出现过。所以考生在理解的基础上要灵活掌握运用知识，不单是简单机械记忆。今天我们主要介绍的是桑代克的尝试错误说。
1.地位：
桑代克的尝试错误说，是西方最早的学习理论;
桑代克，美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。其出版了《教育心理学》这本书，创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科。因此，桑代克被称为教育心理学的奠基人或者教育心理学之父。
2.实验：
猫开笼取食实验。桑代克将饿猫关入笼中，笼外放一条鱼，饿猫急于冲出笼门去吃笼外的鱼，但是要想打开笼门，饿猫必须一气完成三个分离的动作。首先要提起两个门闩，然后是按压一块带有铰链的台板，最后是把横于门口的板条拨至垂直的位置。经观察，猫第一次被放入迷箱时，拼命挣扎，或咬或抓，试图逃出迷箱。终于，它偶然碰到踏板，逃出箱外，吃到了食物。在这些努力和尝试中，它可能无意中一下子抓到门闩或踩到台板或触及横条，结果使门打开，多次实验后，饿猫的无效动作越来越少，最后一进入迷笼就会立即以一种正确的方式去触及机关打开门。桑代克记下猫逃出迷箱所需时间后，即把猫再放回迷箱内，进行下一轮尝试。猫仍然会经过乱抓乱咬的过程，不过所需时间可能会少一些，经过如此多次连续尝试，猫逃出迷箱所需的时间越来越少，无效动作逐渐被排除，以致到了最后，猫一进迷箱内，即去按动踏板，跑出迷箱，获得食物。
3.结论
通过这个实验，桑代克认为学习就是动物(包括人)通过不断地尝试形成刺激—反应联结，从而不断减少错误的过程。他把自己的观点称为试误说或者是联结说。桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律。
(1)准备率。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反映(包括生理和心理)学习者就能比较自如的掌握学习的内容。比如，教师不能突击考试。
(2)练习率。桑代克认为在实践中正确的重复这种反应会有效的增强这种联结，另外，桑代克也非常重视练习中的反馈。比如，数学老师在讲完例题后，要带领学生做几道练习题。
(3)效果率。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。比如，语文老师在期末考试时，有意的降低了考试的难度，使所有的学生都取得了满意的成绩，结果第二学期开始，大家学习语文的热情空前高涨。
4.不足
桑代克尝试错误学习理论的历史地位。他的尝试错误说以实验研究为基础，提出了西方最早、最系统的学习理论。他用刺激--反应之间的联结取代了传统观念之间的联结，提出学习无需意识参与的观点，受到后来的行为主义者的关注。但这一理论也有其缺陷，即把学习活动机械论和简单化，抹杀了人类学习的主观能动作用，也把复杂的学习过程简单化了。
以上介绍了桑代克之尝试错误说，希望对各位考生有所帮助。
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