卓训教育倡导正面管教，但是对于孩子的错误也要给予批评。不过这种批评应该是善意的，目的是改正孩子的错误，而不是仅仅为了批评而批评。
所以，父母批评孩子的时候，不要皱着眉头说“这个乱！”“这个错了！”孩子不想被你指责，他当然会发脾气。所以批评时，要基于具体的问题来说错在哪，如果你能找到他错的规律那就更好了。比如他字写得乱，你直接说“乱”没有用，你要去观察看是字体结构中的各部分大小不对，还是横竖中线没有压准，还是主笔没有突出，还是不工整，还是写歪了不在一条线上，是哪个问题就说出哪个问题，然后看怎么改。

比如横竖中线没有压准，你要他写的八行字里，哪些压得准好看，哪些压得不准不好看，这时你说“你看这三个字，横竖中线压得准，所以重心稳，结构好，好看；这个偏左了，所以看起来不稳，你看看怎么改？”说这么多就够了。在陪学中，你看的、观察的一定要比你说得多，不能自己还没看明白，上来就说“乱”，那你和孩子就一定是对立关系，孩子被肯定和成长的需求就得不到满足。
我们发现错误的目的是通过错误来让孩子看到哪有问题，而发现问题的目的是为了找到办法来改变。如果你以这样的心态、方法来指出孩子的错误，那孩子就会练就成长性的心态，渴望看到错误，因为出错后能够获得更大的成长。那他最早的那个内在的要想有成就感的需求就能够得到满足，他就不再抵触被你找到错误。

当然，你还要想想有哪些因素影响着孩子需求的满足。比如你要反思自己的态度，面对他的出错，你是用哪种心态？哪一种语气来说的？如果你内在是成长性的心态，那你指出那个错误的时候，你的语气就会是平和的、是好奇的，甚至有可能是欣喜地说“哇，我们找到一个错误”，那孩子便会平静。孩子获得信息不单看你语言的内容，还会看你的音调，你的神情，甚至他会体会到你的呼吸之间是不是平静。如果他一出错时，你的内心就觉得很烦躁，那孩子就知道这个错误不被喜欢，他一定怕出错。
所以孩子有消极情绪，发脾气时，我们不要只看到表面孩子的坏情绪，不要去指责和压抑这个情绪，而是要沿着这个情绪往下看，去找到这个情绪下面是哪些需求没有被满足，去想哪些因素影响着这个需求的满足，然后引导孩子看到这个需求，和他一起找到办法满足这个需求。只有这样做，孩子才会有正面的动机去做出恰当的行为。