“天上要有光体,可以分昼夜、作记号、定节令、日子、年岁;(创世记一章十四节)
“由于科学家们不断观测星球表面和太阳,因而得以测定地球上的一天、一月及一年的期间。这对于科学家们要适应一个与自己行星完全不同的新行星的生活相当有用。因为这个行星上的一天、一年,和他们的行星有很大的不同!同时,由于天文学上的观测,使他们更了解,更精确地定位地球在宇宙中的位置。
“水要多多滋生有生命的物,要有雀鸟飞在地面以上,天空之中。(创世记一章二十节)
“接着,科学家们开始创造原始的水栖动物,自浮游生物到小鱼,然后到大鱼。为了让这个小世界保持平衡,他们也创造藻类以喂小鱼,然后大鱼以小鱼果腹等等。因而生态得以平衡,不会有某一类物种将另一物种为了生存而全部吃光的情形,这正如你们现在所谓的生态学。
“终于,完成了计划,他们经常碰面,举办竞赛,以裁定哪一组科学家的创造物最美最有趣。
“继鱼之后,他们创造了鸟类。在此我必须附加说明,艺术家特地创造了一些颜色奇异而形状奇特的动物,真叫人惊讶!有些还有着累赘而美丽的羽毛,只是不会飞。此种竞赛进而不只包括身体特徵,甚至还包括动物的行为在内,比如有些动物美妙的求偶舞。可是另有几组科学家却创造了可怕的动物,一些怪兽,这也足以证明那些反对在自己星球推行创造生物的计划是对的。这些怪物正是你们所谓的龙、恐龙、雷龙等等。
“地要生出活物来,各从其类;牲畜、昆虫、野兽,各从其类。(创世记一章二十四节)
“继海洋和天空的生物之后,科学家们开始创造陆栖草食动物。此刻地球上已是草木繁茂,可做为草食动物的食物,因此草食动物被首先创造出来;接着,为了维持草食动物的数量平衡,他们又创造了肉食动物,这才能使自然生态保持平衡状态。这些科学家与我来自同一个行星,而我也是在地球上创造生物的人之一。
“于是,在这一切结束后,我们当中技术最高超者,想用人工方法创造和我们一样的人;各团体都从事这项工作,不久之后,再比较各自的创造物。可是,我们行星上的人们在听到我们正在制造‘试管婴儿’,都深感震惊。他们怕新人类如果在心智能力和力气上超越了创造者,可能会对他们造成威胁。因此我们不让创造物了解科学,只让他们过着原始生活;同时,我们将自己的行为神秘化。你不难估计创造者的团体有几组,因为一种人种,即代表一组创造者。
“我们要照着我们的形象,按着我们的样式造人,使他们管理海里的鱼、空中的鸟、地上的牲畜和全地,并地上所爬的一切昆虫。(创世记一章二十六节)
“依我们的形象而造!现在你可以看得出这种相似性是惊人的,所以,这就是我们所遇到的问题;有一组在今天你们称之为‘以色列’的境内,在当时的原始陆块上离希腊、土耳其并不远,他们恐怕是最具有杰出才能的一组,该处的动物也最美丽,植物最芬芳,此即你们称之为人间乐园。而在该地所创造出来的人,具有最高度的智慧,创造者采取策略以确保被创造物不胜过自己,故限制人类,使之对重要的科学秘密一无所知,同时为了测试他们的智能而对其进行教育。
“园中各样树上的果子,你可以随意吃;只是分别善恶树上的果子,你不可吃,因为你吃的日子必定死!(创世记二章十六至十七节)
“这段话可以解释如下:‘你可以选读我们在此地所有的书,无论什么东西都可以学习,但如果你不愿丧失生命,就不要去触摸有关科学的书。’
“埃洛因把各种动物,都带到那人面前看他叫什么。(创世记二章十九节)
“人类为了获得食物必须透彻了解周围动植物的生活方式,以及动植物取食物的方法。于是创造者教人周围所有动物的名称和它们所具有的各种力量。因为对创造者而言,人类了解植物学、动物学,并不致构成危险。
“可以想象那组科学家有一男一女两个小孩在身边追逐,他们是多么喜悦啊,他们是多么殷切盼望将所有知识传授给这两个孩子呵。
“由于科学家们不断观测星球表面和太阳,因而得以测定地球上的一天、一月及一年的期间。这对于科学家们要适应一个与自己行星完全不同的新行星的生活相当有用。因为这个行星上的一天、一年,和他们的行星有很大的不同!同时,由于天文学上的观测,使他们更了解,更精确地定位地球在宇宙中的位置。
“水要多多滋生有生命的物,要有雀鸟飞在地面以上,天空之中。(创世记一章二十节)
“接着,科学家们开始创造原始的水栖动物,自浮游生物到小鱼,然后到大鱼。为了让这个小世界保持平衡,他们也创造藻类以喂小鱼,然后大鱼以小鱼果腹等等。因而生态得以平衡,不会有某一类物种将另一物种为了生存而全部吃光的情形,这正如你们现在所谓的生态学。
“终于,完成了计划,他们经常碰面,举办竞赛,以裁定哪一组科学家的创造物最美最有趣。
“继鱼之后,他们创造了鸟类。在此我必须附加说明,艺术家特地创造了一些颜色奇异而形状奇特的动物,真叫人惊讶!有些还有着累赘而美丽的羽毛,只是不会飞。此种竞赛进而不只包括身体特徵,甚至还包括动物的行为在内,比如有些动物美妙的求偶舞。可是另有几组科学家却创造了可怕的动物,一些怪兽,这也足以证明那些反对在自己星球推行创造生物的计划是对的。这些怪物正是你们所谓的龙、恐龙、雷龙等等。
“地要生出活物来,各从其类;牲畜、昆虫、野兽,各从其类。(创世记一章二十四节)
“继海洋和天空的生物之后,科学家们开始创造陆栖草食动物。此刻地球上已是草木繁茂,可做为草食动物的食物,因此草食动物被首先创造出来;接着,为了维持草食动物的数量平衡,他们又创造了肉食动物,这才能使自然生态保持平衡状态。这些科学家与我来自同一个行星,而我也是在地球上创造生物的人之一。
“于是,在这一切结束后,我们当中技术最高超者,想用人工方法创造和我们一样的人;各团体都从事这项工作,不久之后,再比较各自的创造物。可是,我们行星上的人们在听到我们正在制造‘试管婴儿’,都深感震惊。他们怕新人类如果在心智能力和力气上超越了创造者,可能会对他们造成威胁。因此我们不让创造物了解科学,只让他们过着原始生活;同时,我们将自己的行为神秘化。你不难估计创造者的团体有几组,因为一种人种,即代表一组创造者。
“我们要照着我们的形象,按着我们的样式造人,使他们管理海里的鱼、空中的鸟、地上的牲畜和全地,并地上所爬的一切昆虫。(创世记一章二十六节)
“依我们的形象而造!现在你可以看得出这种相似性是惊人的,所以,这就是我们所遇到的问题;有一组在今天你们称之为‘以色列’的境内,在当时的原始陆块上离希腊、土耳其并不远,他们恐怕是最具有杰出才能的一组,该处的动物也最美丽,植物最芬芳,此即你们称之为人间乐园。而在该地所创造出来的人,具有最高度的智慧,创造者采取策略以确保被创造物不胜过自己,故限制人类,使之对重要的科学秘密一无所知,同时为了测试他们的智能而对其进行教育。
“园中各样树上的果子,你可以随意吃;只是分别善恶树上的果子,你不可吃,因为你吃的日子必定死!(创世记二章十六至十七节)
“这段话可以解释如下:‘你可以选读我们在此地所有的书,无论什么东西都可以学习,但如果你不愿丧失生命,就不要去触摸有关科学的书。’
“埃洛因把各种动物,都带到那人面前看他叫什么。(创世记二章十九节)
“人类为了获得食物必须透彻了解周围动植物的生活方式,以及动植物取食物的方法。于是创造者教人周围所有动物的名称和它们所具有的各种力量。因为对创造者而言,人类了解植物学、动物学,并不致构成危险。
“可以想象那组科学家有一男一女两个小孩在身边追逐,他们是多么喜悦啊,他们是多么殷切盼望将所有知识传授给这两个孩子呵。