批评学生方式方法的选择
批评学生对方式方法的选择取决于当时的具体环境和学生的个性特征，情感状态和承受能力。 如果必须当场批评，必须及时批评； 情况并不严重，经过提醒； 学生已认清个人错误，处于自责状态，有委婉批评或事后批评； 学生被认为是合理的，并处于强烈的抵抗状态，避免了严厉的积极批评。

批评学生还要考虑其个性特点，不同性格的学生对批评的反应往往不一样，承受能力也不同，必须因人而异。如对于有惰性、依赖心的学生，宜用措词较尖锐，语调较激烈，但绝不能讽刺挖苦、肆意辱骂。对于自尊心较强的学生，宜用对错误不“和盘托出”，而是逐步传达出批评信息，使对方逐步适应，逐步接受，这种方式不至于一下子谈崩。
对于失明程度高，自我意识差的大学生来说， 但容易影响的是，他们应该利用他人的经验和教训来对比批评的内容，使批评者能够客观地感受到一定的压力，促进自我反省； 对于脾气暴躁，固执，容易激动的学生来说，他们应该以协商的方式在友好的气氛中平静地接受他们的批评。
对于善于思考，性格内向，各方面都比较成熟的人，学生要通过提问来传达批评意见，学生自然会注意到并关注。 对于自尊心强，意识和理解力较强的学生，尽可能多地批评没有激烈的言辞，也不能无休止地煽动，只是为了表扬问题，直到现在； 对于一些心理能力较差的学生，通常宜通过鼓励达到批评的目的。 为了让他们在刺激中发现不足，看到希望，增强信心。
批评有针对性，收效才会大。老师在台上大讲特讲，但讲得大，讲得空，一般学生既摸不着头脑，犯错误的学生也不怕，还是我行我素。批评要有的放矢，就是指批评要针对具体的人和事上，批评要带有明确的目的，点明改正的方向。