唯分数论、一考定终身、不能反映学生综合能力高低等问题，一直是现行高考制度没有根本解决、饱受诟病的。
新一轮高考招生制度改革已经全面启动，动商平台关于高考改革的很多建议得到一一验证。据说，江苏前段时间出了个高层研究方案，也在考虑怎样加强科学素养问题······
“3+1+2”(或者“3+2+1”)的新高考模式，大势所趋，我们拭目以待!
今年，975万名考生走进教室，以00后的身份接受人生第一次大考。
1977年9月，中国教育部在北京召开全国高等学校招生工作会议，决定恢复已经停止了10年的全国高等院校招生考试。高考制度的恢复，使中国人才培养重新步入了健康发展的轨道。对于我国的国情而言，高考制度是相对比较公平、公正、公开的考试方式，没有之一。
毋庸讳言，唯分数影响学生全面发展、一考定终身使学生学习负担过重，有限的时间和有限的科目中，很难全面反映出学生的素质状况、不能反映学生能力的高低等问题，一直使现行高考制度饱受诟病。如专业思想、实验经验、动手能力等等，这些内容如何反映到招生制度中?这都是目前高考制度无法解决的。
2014年国发35号文件《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着新一轮考试招生制度改革的全面启动，采取了“3+3”模式(语文、数学、外语必考，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中任选3门)--
近几年，高考制度一直在不断的进行改革。
6月21日，中国教育报报道了在上海举行的，国家社科基金教育学重大招标课题“适应新高考要求的普通高中学业水平考试与综合素质评价实施策略研究”结题评审会--
课题组在调研中发现:把“6选3”改为“6选1+2”，在增强选择性的同时提高学生的科学素养，避免弃难就易，造成物理等科学素养的下降。等级性考试“6选3”的制度设计在较大程度上增加了学生的选择权，但也带来了等级赋分制所导致的学生避考物理的现象。课题组建议，在选考学科中，将物理、历史作为必选科目，学生必须至少选择其中一门报考。同时，对物理、历史两门限选科目计120分，采用原始分计分。这样，首先，解决了区分度不够的问题;其次，加强了物理、历史两门学科的学科地位;再其次，同科目因为难度不同导致原始分不可比的问题大为缓解······
新一轮高考招生制度改革已经全面启动，动商平台关于高考改革的很多建议得到一一验证。据说，江苏前段时间出了个高层研究方案，也在考虑怎样加强科学素养问题······
“3+1+2”(或者“3+2+1”)的新高考模式，大势所趋，我们拭目以待!
今年，975万名考生走进教室，以00后的身份接受人生第一次大考。
1977年9月，中国教育部在北京召开全国高等学校招生工作会议，决定恢复已经停止了10年的全国高等院校招生考试。高考制度的恢复，使中国人才培养重新步入了健康发展的轨道。对于我国的国情而言，高考制度是相对比较公平、公正、公开的考试方式，没有之一。
毋庸讳言，唯分数影响学生全面发展、一考定终身使学生学习负担过重，有限的时间和有限的科目中，很难全面反映出学生的素质状况、不能反映学生能力的高低等问题，一直使现行高考制度饱受诟病。如专业思想、实验经验、动手能力等等，这些内容如何反映到招生制度中?这都是目前高考制度无法解决的。
2014年国发35号文件《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着新一轮考试招生制度改革的全面启动，采取了“3+3”模式(语文、数学、外语必考，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中任选3门)--
近几年，高考制度一直在不断的进行改革。
6月21日，中国教育报报道了在上海举行的，国家社科基金教育学重大招标课题“适应新高考要求的普通高中学业水平考试与综合素质评价实施策略研究”结题评审会--
课题组在调研中发现:把“6选3”改为“6选1+2”，在增强选择性的同时提高学生的科学素养，避免弃难就易，造成物理等科学素养的下降。等级性考试“6选3”的制度设计在较大程度上增加了学生的选择权，但也带来了等级赋分制所导致的学生避考物理的现象。课题组建议，在选考学科中，将物理、历史作为必选科目，学生必须至少选择其中一门报考。同时，对物理、历史两门限选科目计120分，采用原始分计分。这样，首先，解决了区分度不够的问题;其次，加强了物理、历史两门学科的学科地位;再其次，同科目因为难度不同导致原始分不可比的问题大为缓解······
