一、孔子VS苏格拉底
1.孔子:世界最早提出启发性教学,“不愤不启,不悱不发”
2.苏格拉底:西方最早提出启发性教学思想,“产婆术”又叫“苏格拉底法”又叫“问答法”,包括讥讽、助产、归纳、定义四个环节。
二、孔子VS乐正克
1.孔子:《论语》,因材施教,有教无类,学思行结合,循循善诱(疏导原则),启发性原则(“不愤不启,不悱不发”)
2.乐正克:《学记》,预防性原则、及时性原则、循序渐进原则、观摩学习(“豫时逊摩”)、教学相长、启发性原则(君子之教,喻也;道而弗牵,强而弗抑,开而弗达)
三、乐正克VS昆体良
1.乐正克:《学记》,中国最早也是世界最早专门论述教育问题的教育专著。
2.昆体良:《论演说家的教育》又叫《雄辩术原理》,西方最早的教育专著,世界上第一部研究教学法的书。班级授课制思想的萌芽,最早发对体罚,提倡双语教育。
四、夸美纽斯VS赫尔巴特
1.夸美纽斯:“教育学之父”,《大教学论》(标志着教育学成为一门独立的学科,近代第一本教育学著作),“泛智教育”,系统论述班级授课制,提倡教育遵循自然原则,开设百科全书式的课程。(口诀:夸的独立与大范,班级百科循自然)
2.赫尔巴特:“现代教育学之父”,“科学教育学之父”,《普通教育学》(标志着教育学成为一门科学、规范的学科,也可以说是科学教育学的形成),教育性教学原则,伦理学和心理学为基础,传统三中心,四阶段教学(清楚、联想、系统、方法),培养社会公民(口诀:一原则,两基础,三中心,四阶段,五公民)
1.孔子:世界最早提出启发性教学,“不愤不启,不悱不发”
2.苏格拉底:西方最早提出启发性教学思想,“产婆术”又叫“苏格拉底法”又叫“问答法”,包括讥讽、助产、归纳、定义四个环节。
二、孔子VS乐正克
1.孔子:《论语》,因材施教,有教无类,学思行结合,循循善诱(疏导原则),启发性原则(“不愤不启,不悱不发”)
2.乐正克:《学记》,预防性原则、及时性原则、循序渐进原则、观摩学习(“豫时逊摩”)、教学相长、启发性原则(君子之教,喻也;道而弗牵,强而弗抑,开而弗达)
三、乐正克VS昆体良
1.乐正克:《学记》,中国最早也是世界最早专门论述教育问题的教育专著。
2.昆体良:《论演说家的教育》又叫《雄辩术原理》,西方最早的教育专著,世界上第一部研究教学法的书。班级授课制思想的萌芽,最早发对体罚,提倡双语教育。
四、夸美纽斯VS赫尔巴特
1.夸美纽斯:“教育学之父”,《大教学论》(标志着教育学成为一门独立的学科,近代第一本教育学著作),“泛智教育”,系统论述班级授课制,提倡教育遵循自然原则,开设百科全书式的课程。(口诀:夸的独立与大范,班级百科循自然)
2.赫尔巴特:“现代教育学之父”,“科学教育学之父”,《普通教育学》(标志着教育学成为一门科学、规范的学科,也可以说是科学教育学的形成),教育性教学原则,伦理学和心理学为基础,传统三中心,四阶段教学(清楚、联想、系统、方法),培养社会公民(口诀:一原则,两基础,三中心,四阶段,五公民)