2017年3月22日，同济大学职教研究所副所长、中国职业教育学会理事、中国职教学会科研工作委员会常务理事徐朔教授在同济大学南校区档案馆603教室作题为“现代教学理念和行动导向教学”的专题培训，分享给全体教师学员们一场理论性强、知识面广的讲座。
在上午的培训刚开始，徐教授首次提出了行动理论，用阐述“行动是什么”定义，向学员们描述行动导向教学的理论。在清晰详尽地描述之后，徐教授举了一个“行动循环”考察我们日常生活的活动来阐述行动导向教学的含义。徐教授表示，行动导向教学即遵从行动逻辑的学习过程。提倡整体性学习，关注完整的职业工作过程，由此而引入今天的第一个主题“现代教学理念”即职业教育教学的关键问题：学什么对学生能力养成和职业发展是最有价值的？怎么教对学生的能力养成和职业发展更有效？这两个关键问题也可以简化为课程改革的问题和教学改革的问题。徐教授以数控车削技术工人例，向学员们讲授了几种重要的行动导向教学法，深入剖析了传统教学理念和现代教学理念在现代教学中所产生的弊端及二者的差异，并提出在现代教学过程中教师应遵循“二八”法则开展教学。
经过简单的午休，下午的课程中，徐朔教授介绍了项目教学理论和德国“双元制”职业教育模式的内容、作用和地位，企业培训和学校教育的关系，培训合同的基本内容和培训条例，德国“双元制”职业教育模式对我国职业教育办学模式、教学模式改革的影响。徐教授着重并通过现场模拟、演练等方式加深理解。徐朔教授还就职业教育的人才培养问题与大家进行了交流。然后大家就课程开发、专业教师标准、专业教师培养等问题与徐教授进行热烈交流。徐教授的讲座，对于我们搞好职业教育教学以及顺利完成“职教师资培养资源开发项目”具有重要的指导意义。课堂上，徐教授还经常就共同关心的问题与参训学员们交流互动，并与大家分享了自己教学科研工作中的经历和体会。
通过讲座及与徐教授本人的互动和交流，学员们通过“行动”，体验了多种具体的教学方法，学员们一致反映在与徐教授交流的过程中受益匪浅，对于全面理解认识行动导向教学和德国“双元制”职业教育模式，高质量完成中职教师工作起到了良好的推动作用。
在上午的培训刚开始，徐教授首次提出了行动理论，用阐述“行动是什么”定义，向学员们描述行动导向教学的理论。在清晰详尽地描述之后，徐教授举了一个“行动循环”考察我们日常生活的活动来阐述行动导向教学的含义。徐教授表示，行动导向教学即遵从行动逻辑的学习过程。提倡整体性学习，关注完整的职业工作过程，由此而引入今天的第一个主题“现代教学理念”即职业教育教学的关键问题：学什么对学生能力养成和职业发展是最有价值的？怎么教对学生的能力养成和职业发展更有效？这两个关键问题也可以简化为课程改革的问题和教学改革的问题。徐教授以数控车削技术工人例，向学员们讲授了几种重要的行动导向教学法，深入剖析了传统教学理念和现代教学理念在现代教学中所产生的弊端及二者的差异，并提出在现代教学过程中教师应遵循“二八”法则开展教学。
经过简单的午休，下午的课程中，徐朔教授介绍了项目教学理论和德国“双元制”职业教育模式的内容、作用和地位，企业培训和学校教育的关系，培训合同的基本内容和培训条例，德国“双元制”职业教育模式对我国职业教育办学模式、教学模式改革的影响。徐教授着重并通过现场模拟、演练等方式加深理解。徐朔教授还就职业教育的人才培养问题与大家进行了交流。然后大家就课程开发、专业教师标准、专业教师培养等问题与徐教授进行热烈交流。徐教授的讲座，对于我们搞好职业教育教学以及顺利完成“职教师资培养资源开发项目”具有重要的指导意义。课堂上，徐教授还经常就共同关心的问题与参训学员们交流互动，并与大家分享了自己教学科研工作中的经历和体会。
通过讲座及与徐教授本人的互动和交流，学员们通过“行动”，体验了多种具体的教学方法，学员们一致反映在与徐教授交流的过程中受益匪浅，对于全面理解认识行动导向教学和德国“双元制”职业教育模式，高质量完成中职教师工作起到了良好的推动作用。
