信高方面一直按住学生呼吁理性爱校别当误学习别使用网络暴力攻击无辜的同学 无奈家长方面控制媒体 颠倒黑白 将儿子推到风口浪尖 只为给自己洗白 不知道是儿子坑了爹还是爹坑了儿子
我文笔不行 只能转发信高一名普通的语文老师所写的文章 作为小媒体的一份力量
师之恸,生之哀
饱受寒风冷雪袭击,饮尽屈辱,是极度无奈之下的举措。接下来的日子难道仍为摧眉折腰过,再为两斗米活?
在空虚呐喊提高教师地位的时候:
有谁看过教师们在极度严寒的冬天里早不见太阳到校,晚披月亮而归的?
有谁在意过他们每到冬日举步维艰的上班路?
有谁知道他们为了去学校照看别人的孩子,而自己的孩子常常是第一个送去幼儿园,最后一个接回家的?
有谁知道教师们带病坚持上课不能休息的?
有谁知道,因为耽误一两节课自己不但要拿事假费和课节费,还要自行找时间把耽误的课程给孩子们补回来的?
有谁知道有多少教师把尚在襁褓中的婴孩儿扔在家中,在孩子撕心裂肺的哭声中,狠心离家,而这是却为了去陪护他们的孩子!
有谁知道,夜晚十点寒冬,两三岁的孩子仍然站在教室外,眼巴巴的看着教室里自己父母的身影,围着别人的孩子一圈一圈的转,而自己的手已冷的无法蜷曲!
有谁知道,有多少教师丢下重病的在医院躺着的父母匆匆赶向学校,赶向教室,赶向那三尺讲台,为的是自己的那一份责任那一份良知,抛下的是生养自己几十年的亲生父母,留给自己的是无穷无尽的愧疚和自责,暗夜里永远无法愈合的泣血的伤痛!
有谁知道:…………
可否看到每次地震以己命换学生性命的教师?
是否知道每次遇到危险袭击舍身救生的那些教师?
当危难来临,挺身而出保护学生时,教师们没有想过自己能不能得到?能得到什么?能得到多少?
教师者,先为人,后为师!当为人的尊严亦遭到践踏.....如此,怎能身心安宁,教书育人???
教师只是普通人,并不是神!只是教师这个职业是特殊的,他是个受监督与道德衡量更苛刻一些的职业。但是教师又是与学生一样的弱势群体。一直相信,我们的国家是民主法律国家,所以每一位教师在学生入学的第一天第一堂课就教育学生,“热爱党,热爱我们的祖国......”那么,教师们在尽义务的同时,该享有的权利哪去了?没有起码的对人的尊重,教育永远不能成为事业,甚至不能算是一个单纯的职业,至多只能是一种谋生的手段,而这种谋生的手段却时时刻刻有着突如其来的意外发生,或致伤,或致死……个人认为,将其归为高危工种抑不为过!
有时候,血肉的生命只是制度或者世俗的牺牲品。热情,纵然如火,却只能遭遇荒凉的飘逝。
太阳底下最光辉的事业,也应该是最温暖的吧!可是,为什么,我却觉得
寒气逼人,心如桎梏?
读着泣血的文字,看着伤心的场面,体会着为人师的悲哀!
“李柯是一个纯粹的教书人,读书人,与世无争,与人为善,他深情而又内敛,激昂而又平静。他是一个好老师,他生活在一个狭窄而又宽阔的世界里,本应受到尊重和爱戴!”学生如是说!
今日李珂之遭遇,即为明日全体信高人之遭遇!即为明日教育界之遭遇!!即为明日中国未来之忧虑!!!
教师可以清贫,可以辛苦,但不可以被任意地践踏。一个没有尊严的教师,如何教育出有骨气的学生?一群没有骨气的少年如何撑起祖国的未来?
今日之教师正面临着生存与价值的两难选择!
朗朗书声喜听闻,陋室寒窗苦躬耕;
功名利禄身外事,只祝丫童乐开颜;
春来授业鸡未晓,冬至解惑月下悬;
大暑到来午备案,三九严寒夜未眠;
残红不恋暮已晚,春蚕唯恐丝迟织;
待得天下皆罗衫,红烛到死泪始干;
三千桃李闻春秋,七十二贤意气扬;
谁人识得文案后,油尽灯枯骨一堆。
横笛一曲随暮烟,霜摧落木耐铁寒。
早知杏坛无宁日,当初何必苦茫然。
情怀渭水梦随轩,年如轮毂日如环。
为师何日换新颜,蜡炬未燃泪始干。
星移斗转谁为我?挥汗槽犁影蹁跹。
气神挥尽体尚完,熬完血汗熬心肝。
空负慢胸凌云志,点点壮志还青山。
虽生犹死魂未断,命只一线皆笑谈。
探青忽怨梨花乱,谁能知有料峭寒。
无人念师之悲怜,尊严无增更有减。
站立饮酒着长衫,抑或方与茶为伴。
满城楼市众所盼,身若为师空望眼。
雪飞来
疑梨花开
天洒泪为雨
悲诉我师殇哀
我文笔不行 只能转发信高一名普通的语文老师所写的文章 作为小媒体的一份力量
师之恸,生之哀
饱受寒风冷雪袭击,饮尽屈辱,是极度无奈之下的举措。接下来的日子难道仍为摧眉折腰过,再为两斗米活?
在空虚呐喊提高教师地位的时候:
有谁看过教师们在极度严寒的冬天里早不见太阳到校,晚披月亮而归的?
有谁在意过他们每到冬日举步维艰的上班路?
有谁知道他们为了去学校照看别人的孩子,而自己的孩子常常是第一个送去幼儿园,最后一个接回家的?
有谁知道教师们带病坚持上课不能休息的?
有谁知道,因为耽误一两节课自己不但要拿事假费和课节费,还要自行找时间把耽误的课程给孩子们补回来的?
有谁知道有多少教师把尚在襁褓中的婴孩儿扔在家中,在孩子撕心裂肺的哭声中,狠心离家,而这是却为了去陪护他们的孩子!
有谁知道,夜晚十点寒冬,两三岁的孩子仍然站在教室外,眼巴巴的看着教室里自己父母的身影,围着别人的孩子一圈一圈的转,而自己的手已冷的无法蜷曲!
有谁知道,有多少教师丢下重病的在医院躺着的父母匆匆赶向学校,赶向教室,赶向那三尺讲台,为的是自己的那一份责任那一份良知,抛下的是生养自己几十年的亲生父母,留给自己的是无穷无尽的愧疚和自责,暗夜里永远无法愈合的泣血的伤痛!
有谁知道:…………
可否看到每次地震以己命换学生性命的教师?
是否知道每次遇到危险袭击舍身救生的那些教师?
当危难来临,挺身而出保护学生时,教师们没有想过自己能不能得到?能得到什么?能得到多少?
教师者,先为人,后为师!当为人的尊严亦遭到践踏.....如此,怎能身心安宁,教书育人???
教师只是普通人,并不是神!只是教师这个职业是特殊的,他是个受监督与道德衡量更苛刻一些的职业。但是教师又是与学生一样的弱势群体。一直相信,我们的国家是民主法律国家,所以每一位教师在学生入学的第一天第一堂课就教育学生,“热爱党,热爱我们的祖国......”那么,教师们在尽义务的同时,该享有的权利哪去了?没有起码的对人的尊重,教育永远不能成为事业,甚至不能算是一个单纯的职业,至多只能是一种谋生的手段,而这种谋生的手段却时时刻刻有着突如其来的意外发生,或致伤,或致死……个人认为,将其归为高危工种抑不为过!
有时候,血肉的生命只是制度或者世俗的牺牲品。热情,纵然如火,却只能遭遇荒凉的飘逝。
太阳底下最光辉的事业,也应该是最温暖的吧!可是,为什么,我却觉得
寒气逼人,心如桎梏?
读着泣血的文字,看着伤心的场面,体会着为人师的悲哀!
“李柯是一个纯粹的教书人,读书人,与世无争,与人为善,他深情而又内敛,激昂而又平静。他是一个好老师,他生活在一个狭窄而又宽阔的世界里,本应受到尊重和爱戴!”学生如是说!
今日李珂之遭遇,即为明日全体信高人之遭遇!即为明日教育界之遭遇!!即为明日中国未来之忧虑!!!
教师可以清贫,可以辛苦,但不可以被任意地践踏。一个没有尊严的教师,如何教育出有骨气的学生?一群没有骨气的少年如何撑起祖国的未来?
今日之教师正面临着生存与价值的两难选择!
朗朗书声喜听闻,陋室寒窗苦躬耕;
功名利禄身外事,只祝丫童乐开颜;
春来授业鸡未晓,冬至解惑月下悬;
大暑到来午备案,三九严寒夜未眠;
残红不恋暮已晚,春蚕唯恐丝迟织;
待得天下皆罗衫,红烛到死泪始干;
三千桃李闻春秋,七十二贤意气扬;
谁人识得文案后,油尽灯枯骨一堆。
横笛一曲随暮烟,霜摧落木耐铁寒。
早知杏坛无宁日,当初何必苦茫然。
情怀渭水梦随轩,年如轮毂日如环。
为师何日换新颜,蜡炬未燃泪始干。
星移斗转谁为我?挥汗槽犁影蹁跹。
气神挥尽体尚完,熬完血汗熬心肝。
空负慢胸凌云志,点点壮志还青山。
虽生犹死魂未断,命只一线皆笑谈。
探青忽怨梨花乱,谁能知有料峭寒。
无人念师之悲怜,尊严无增更有减。
站立饮酒着长衫,抑或方与茶为伴。
满城楼市众所盼,身若为师空望眼。
雪飞来
疑梨花开
天洒泪为雨
悲诉我师殇哀