揭秘：高一、高二从严管理；高三“放羊吃草”。
教师细致管理见成果
作为理A18班的班主任，刘云生对班级的管理有自己的法宝。对于班级的管理，刘老师本着高一、高二时从严管理，注重培养习惯，高三时则给以一定的自由度——“放羊吃草”的原则。
大概所有的高中班主任都面临一个问题，就是对学生上网吧的管理，刘老师的班级也存在这样的情况。对于一部分学生喜欢上网吧，刘老师没有采取武断的阻拦方式，而是经常和同学一起分析网络对社会的影响，让学生正确认识网络。到高三，班里的几个常上网吧、生活作息不规律的同学也长大了，成熟了。
潜移默化地影响学生，让同学们接受一些正确的观点是刘老师的一个“法宝”。贺锐谈到班主任刘老师的管理时说，“刘老师对我们的关爱就像父母对孩子一样。他让班级形成一种好的风气，用潜移默化的方式影响着我们。我们失落的时候，刘老师的一句话可能就会让我们平静。他平时的言行总会给我们一种力量。”
细致是高三工作的一个特点。到了高三，刘老师更着重学生的心里辅导和小组辅导。在心理辅导方面，刘老师从不搞“大合唱”，而是一个一个分别做工作，性格开朗的就少花一些时间，性格内向的就谨慎一些。“作为班主任，要深入了解学生，知道哪些可能出现问题，之前就要给他们一些暗示。”在高三，刘老师和每个同学都单独交流过，成绩下降的同学没有压力，成绩好的同学也没有放松。
贺锐对班里分组辅导的方式十分赞赏，“老师让我们把自己各科的弱点写在纸上，然后针对存在同一类问题的同学分组辅导，这个方式对同学们的帮助很大。”
教师细致管理见成果
作为理A18班的班主任，刘云生对班级的管理有自己的法宝。对于班级的管理，刘老师本着高一、高二时从严管理，注重培养习惯，高三时则给以一定的自由度——“放羊吃草”的原则。
大概所有的高中班主任都面临一个问题，就是对学生上网吧的管理，刘老师的班级也存在这样的情况。对于一部分学生喜欢上网吧，刘老师没有采取武断的阻拦方式，而是经常和同学一起分析网络对社会的影响，让学生正确认识网络。到高三，班里的几个常上网吧、生活作息不规律的同学也长大了，成熟了。
潜移默化地影响学生，让同学们接受一些正确的观点是刘老师的一个“法宝”。贺锐谈到班主任刘老师的管理时说，“刘老师对我们的关爱就像父母对孩子一样。他让班级形成一种好的风气，用潜移默化的方式影响着我们。我们失落的时候，刘老师的一句话可能就会让我们平静。他平时的言行总会给我们一种力量。”
细致是高三工作的一个特点。到了高三，刘老师更着重学生的心里辅导和小组辅导。在心理辅导方面，刘老师从不搞“大合唱”，而是一个一个分别做工作，性格开朗的就少花一些时间，性格内向的就谨慎一些。“作为班主任，要深入了解学生，知道哪些可能出现问题，之前就要给他们一些暗示。”在高三，刘老师和每个同学都单独交流过，成绩下降的同学没有压力，成绩好的同学也没有放松。
贺锐对班里分组辅导的方式十分赞赏，“老师让我们把自己各科的弱点写在纸上，然后针对存在同一类问题的同学分组辅导，这个方式对同学们的帮助很大。”
