无处不在的“争第一”
刻板教育下的扭曲追求：渴望“第一”、而不是渴望“知识”。印度人对于本国教育的自我解剖和反省，竟然一下子说到中国学生的心窝里。
电影中，帝国理工学院的学生每学期有42门考试！为了考试不挂科，有人拜神，“发誓如果物理过了，就献上一个椰子”；有的给奶牛喂草，求“奶牛女神”护佑；有的拜眼镜蛇，供上一品脱的牛奶；还有人索性给菩萨塞钱。“100元连交通警察都贿赂不了，何况是神！”夸张的表演，让中国孩子觉得似曾相识。
“印度和我们太像了！”中国学生称，“从影片中能找到了‘我们’，任何一个角色都有‘我’的影子。”电影高度提炼了学生对老师、学校曾有过的怨念。比如，多少老师曾因为所谓的“成绩”，给家长打小报告，离间朋友间的感情；又比如，有多少老师一上课，就要求学生背绕口的定义，考试时必须只字不差，才能算通过？
“定义”只是应试教育的象征，但足矣——
电影中有个经典桥段：兰乔被气急败坏的“病毒”校长拖上讲台，要求其演示“正确的上课方法”，他用好友的名字“生造”了两个单词，要在座同学“下定义”，结果同学们疯狂翻书，以求成为“第一个找到答案的人”。
时间一到，自然没人能找到答案。“倒退一分钟，当我提问时，你们对这个新知识感兴趣么？你们不感兴趣！你们都陷入了可怕的比赛，就要争第一。就算你是第一，这又有什么用？你的知识会增长吗？不会，增长的只有压力。”兰乔说：这里是大学，不是高压锅！
可是，“争第一”的社会氛围，早已犹如病毒，入侵家庭、学校、企业等社会的各个角落。
“在中国的课本上也是如此，为什么我们从小只要求背‘第一个登上月球的人’、‘第一个发明灯泡的人’、‘第一个环游世界的人’，‘第二个、第三个是谁’不作要求。这暗含着一个可怕的社会价值观：人们永远只关心第一名，没人会记住第二名。而第二名，往往意味着失败。”
