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风筝和线的关系

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  • yn风云
  • 高二年级
    14
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我想讲一个故事,一个关于风筝,关于线的故事一个关于控制与被控制,靠近与远离的故事。
风筝总是觉得,线是个讨厌鬼,永远都跟在它的身后,形影不离,每当它想飞得高些,飞得远些的时候,线就会拉著他,不让他离开,风筝暗暗的想著,有一天,它一定要脱离线,然后,就可以一个人遨游在天际,无拘无束。
其实风筝也不是那麼讨厌线的,从出生,它就跟线在一起了,朝朝暮暮,时时刻刻,它从来不知道孤单是什么感觉,寂寞是什么滋味因为不管什么时候,线总是陪著它的高兴的时候,难过的时候,生气的时候,悲伤的时候。『我们要一直在一起,不离不弃,永远不分开育。
有一天,风筝这样跟线说,生命共同体,大概就是这么一回事吧。 可是有一天,风筝觉得腻了,在它遇到鸟儿之后。 它开始不喜欢时时刻刻有个人跟在屁股后面,开始不喜欢在它自由飞翔的时候,总有个声音在后面叫他别飞得太远,在它想离开透口气,想去看看那更高云端的风景,是不是如同鸟儿说的一样这麼美想去呼吸更高处的空气是不是如同鸟儿说的一样那么新鲜。 鸟儿总是告诉它,一个人多好多么好一个人多么自由多么美妙,一个人多么轻么多么自在,风筝越听越羡慕,越听越在意,越听越愤怒,为什么鸟可以,我不行呢。于是风筝开始计划,计划有一天,它要离开线,自己飞翔。 线也不是这么喜欢黏著风筝的。它总是觉得,风筝是个长不大的孩子,风筝总是喜欢顺著风,然后一直一直往上飞,也不管线撑不撑的住,能不能够跟的上,更不管线在不在意,难不难过,线总是担心著,飞得太高,飞得太远,碰到危险怎么办,回不了家了怎么办,没个定性,总是沾前不顾后,看到新鲜的就想冲,线总是这样觉得风筝。 其实,线是很重视风筝的。从出生,他们就在一起了。没有人比它更了解风筝了,它知道风筝的贴心,风筝的热情,知道风筝的好与不好然后,全部接受。所以当听到风筝说要一直在一起的时候,线笑了,然后点头而线知道,从风筝跟鸟儿交上朋友的那一天起,他们的世界,就开始变化,崩解,再也回不到从前 风筝的眼神,一天一天的变化渐渐的,变的让线不认识了,线很担忧,却无能为力,他不知道该怎麼告诉风筝它的担心与无奈因为风筝总是我行我素,不想沟通每每望向天空高处的眼神,总是越来越渴望越来越朦胧, 线很害怕,却又不知道该怎么办於是,它只有做它唯一可以做的事,它越拉越紧了,每当它察觉,风筝想飞走的时候它就使劲的把风筝拉回来,即使它知道,要面对的是随之而来的争吵,即使它知道,风筝永远不会懂得它为什么不能放开手,即使它知道,风筝早就忘了那句要永远在一起不离不弃的承诺它还是只能痴痴的守著,守著一个,早已褪色的承诺。 那天,是个风大的日子,淡淡的云彩在天空游移著,风筝很兴奋,因为它终於等到这个机会了。线更焦躁了,因为它觉得有什麼么事情要发生了,而它,无力阻挡。乘著风,风筝越飞越高,越来越远。线拉的越来越紧,越来越用力,『崩』的一声,线断了,
风筝回过头来,得意的看著线『你瞧,我离开了你,我可以飞得更高,更远了。』风筝开心的不得了,随著风,它越飞越高,它看到了梦寐以求的景致呼吸到了更新鲜的空气,风筝想著,它做这个决定,真是太正确了。 飘著,飘著,飘著,慢慢的,风变弱了,慢慢的,风筝越飞越低了,慢慢的,它看到了地面慢慢的,它掉到了草地上风筝心满意足了,因为它终於达到了他长久以来的愿望它自由了。过了不知道多久,也许是两三天,也许是两三个小时,也许是两三个月,风筝开始想念,它想念线它开始想念两个人一起的日子开始想念身边有线的感觉,开始觉得,有一个人可以跟它一起分享这些美丽,这些新鲜是一件其实很美好的事情。在最初的热烈过了之后风筝开始觉得其实高空的空气,没有想像中的新鲜其实风景并没有想像中的那么美好其实,这一切的一切,并不是真的那么吸引人并不是那么值得,值得,它离开线, 然后,风筝发现,少了线的张力之后。它再也飞不高,它只能随著风的大小,高高低低的飘著它再也无法选择,只能被动的飘著。孤单,寂寞,而且狼狈。它想念线,可却再也找不回线。 而线呢? 从头到尾,线没有说过一句话。它看著风筝离开,看著风筝越飞越高,看著风筝笑,看著风筝走然后,落到地上,静静的躺著。 线太累了,为了拉住风筝,它用尽了所有的力气。它太累太累了,所以,它停著,然后,寂静, 它一直一直躺著,不言不语,从此以后,线再也没有飞到空中,也再也没有去找另一个风筝。


  • yn风云
  • 高二年级
    14
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没有绝对的自由,自由必须在纪律约束下才能享受真正的自由


2025-08-15 07:18:30
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  • yn风云
  • 高二年级
    14
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风筝靠线的牵动把它送上天并在空中飘荡展现各种风姿,同时线又控制风筝不会被凤吹走!
在孩子成长关键阶段(比如青少年时期),家长就是孩子这只风筝的线!


  • 醉汉疯癫
  • 初一年级
    10
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。


  • 低调小苯苯
  • 学前班
    3
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  • 小B_克拉斯
  • 四年级
    7
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这有可能说的是人与人的一种关系,父母与儿女,或者恋人之间。。
彼此对对方都有这某种束缚,但是其实并不能说到底是谁制约了谁,这是一种辩证的关系。。
我想写这句话的人可能在困惑他生活中的某种束缚。。而且不能解决。。其实这句话也写得很清楚,这种束缚一旦被解决,这种彼此的关系也随之消失了,所以世界上的自由都是相对的,你要想得到什么,一定会相应的付出一些。。
线断了风筝就飞不起来,没了风筝,线就变的没意义
差不多就是这样吧。


  • yn风云
  • 高二年级
    14
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线太累了,为了拉住风筝,它用尽了所有的力气


  • 醉汉疯癫
  • 初一年级
    10
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..


2025-08-15 07:12:30
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  • yn风云
  • 高二年级
    14
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离开了线,风筝不会更好地飞翔!


  • yn风云
  • 高二年级
    14
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一只风筝,带着一段断了的线,在空中飞舞。风筝很高兴。自从他第一次飞上蓝天,就希望可以自由自在地永远在那儿飞下去。他是如此喜爱这广阔的天空,这和熙的春风,这金色的阳光——还有那更为高深诱人的蓝色的远方。他已经深深爱上了这天空,爱上了飞翔。可多少次,他只能受线的牵制:当他忘情地乘着劲风攀升、狂舞,线总是牢牢地拽着他。最后,也总是不顾他拚命抓住风,而死死地把他拉了下来。风筝想不懂线的心思:为什么每次在我快要达到极至的高度、快感的时候,把我拉下来呢?为什么不让我自由地去飞向这无限的天际呢?——那里才会有我的梦!风筝没有问线这些。他不愿去理会这混蛋。他恨她。而今天,当他再次升上高空,驾着了一阵强风,他再也不打算回去了。他屏住了劲,抓住强风,任凭线的拉扯、喊叫。 “下来吧!别这样……快下来啊!危险,我要拉不住了!……下来啊!……” “不!绝不!”他吼叫着,用全身的力气抓住风。终于,风筝忽然觉得身子前所未有的轻盈了,风送他高飞,线的哭喊声越来越远,而自己却越来越溶进了向往天空。


  • yn风云
  • 高二年级
    14
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风筝(随笔)
漫步中眼望高高飞飏的风筝,思絮不免也如风筝飞飏起来……
风筝是依靠风力飘飞起来的,没有了风,风筝升不起来。飘在空中的风筝,断了风也会来个倒栽葱。正所谓“好风凭借力,送我上青云。”
人也是这样,需要“风力”的扶持。父母、老师、朋友、同事、书籍、知识,都是扶持我们的“风”。从小到大,我们就是凭借这些“好风”,一步步升起来,迈入成熟,迈向成功。
“风”扶持我们,我们就应该尊敬爱待,虚心向学。这样,我们的人生风筝才能飞得更高,飞得更远。待我们步入成熟,成为长者,也应该做“好风”,扶持新生,帮助他们升起,飞得更高、更远……
风筝飘在空中,它要飞得更高,飞得更高……。可绳索牵着它,放风筝的人掌控着它。这是一对矛盾,自由和制约。人如风筝都向往自由,想无拘无束、自由自在地飞翔。可人又得受到制约,法纪、制度、道德、习俗、组织,如牵系风筝的绳索牵系着你,制约着你。你要自由飞翔,又要受到制约,如果断开牵系你的绳索,你就会失控,飞得无影无踪,归于虚无。故而当你寻求自由时,也要想到制约,想到法纪、想到团体,想到他人。因为你不是生活在虚空中,而是生活在社会中,有家、单位和国家。
从别一方面看,掌控者也要尽可能给风筝更多的自由,这样风筝才能飞得更高,更远。
我极目远眺,可爱多彩的风筝哟,你飞吧,飞翔吧……



  • yn风云
  • 高二年级
    14
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  • hdyn1314520
  • 初一年级
    10
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人也是这样,需要“风力”的扶持。父母、老师、朋友、同事、书籍、知识,都是扶持我们的“风”。从小到大,我们就是凭借这些“好风”,一步步升起来,迈入成熟,迈向成功。


  • yn风云
  • 高二年级
    14
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当你寻求自由时,也要想到制约,想到法纪、想到团体,想到他人


2025-08-15 07:06:30
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  • yn风云
  • 高二年级
    14
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离开了线,风筝就不能驰骋翱翔


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