拿督斯里慕克里兹近日在记者会上透露，其父亲目前状况良好，已经重新投入工作。“父亲不是一个可以长时间离开工作的人，虽然他即将在7月迎来99岁生日，但他仍旧充满斗志，想继续工作。”他表示，就通常情况下，一旦到了90多岁会考虑退休之类的事情，但马哈迪的斗志依旧很强，并将继续维持速度保持活跃，同时他也再次开始专注在写作工作。

教育
1.国家教育政策
国家在教育方面多年来进行了几次决定性的政策和原则。1949年 - 成立中央顾问教育委员会，接着1951年的巴恩报告书产生了 (Barnes Report)，接着又有华人提出的芬吴报告书 (Fenn-Wu Report)，这一切导致了1952年教育条例 (Education Ordinance in 1952)。1956年拉萨报告书 (Razak Report) 推出了以马来语作为国语和作为在小学除英语外的必修课，以及使用一个全国的共同性教学大纲，拉萨报告书被制定和1957年教育条例 （Education Ordinance in 1957），而拉萨报告书也进一步综合了殖民地教育体系。
1960年，国家成立委员会以审查落实教育政策。达立报告书（Rahman Talib Report）提出了若干建议被随后纳入1961年教育法。这些措施包括取消小学学费，使用马来语作为马来西亚主要教学语言，并自动晋升格3年级 ，提高基础教育至9年。该报告还强调了学校课程的3M，也即是（读，写，算）在初级的水平。在2003年，国家通过1996年教育法令成立了强制性小学教育
2.华语教育
华人初到马来西亚时多开设私塾以教育下一代，当时的私塾多半以《三字经》、《千字文》或《四书五经》等做为教材。
在南洋，办学初期英殖民政府多半对其采取放任态度；然而到了1920年，殖民地政府见华人势力日渐庞大，逐颁布《1920年学校注册法令》对其进行阻挠和打压。
二战时期，日本侵占马来亚半岛迫使民间教育陷入停顿的状态，直至战后方见复苏。在这期间，殖民地政府先后颁布《1952年教育法令》、《1956年教育（修正）法令》、《1957年教育法令》和为数众多的报告书。
独立以后，联邦政府采纳1955年的《拉萨报告书》和1961年的《达立报告书》颁布了《1961年教育法令》，大大地削弱了华文教育的发展引起民间的极大反弹；为了维护华人接受华文教育的权利，董总和教总在1977年开始推动独中复兴运动。目前在马来西亚有1200余所国民型华文小学（简称“华小”）、60所独立中学和3所私立多元媒介大专院校。
3.基础教育
华文小学是马来西亚华人文化和语言的根基，是马来西亚华裔子弟学习母语及认识本身文化的关键阶段。虽然华文小学已于1957年成为马来西亚国家教育体制的一环，但是由于马来西亚政府各项政策和行政偏差，长期以来，华文小学面对着增建重重困难，例如: 拨款、师资、设备等等重大难题。
随着时代变动，马来西亚华人人口普遍增长，特别在人口密集的城市地区，华裔家长会面对华文小学额不足的困境，这导致许多华裔新生小小年级就被迫到远离住家的华文小学上课。马来西亚教育部官员对华人社在要求增建华小的课题上百般阻扰，以种种的理由来拒绝。政府的学校保留地往往只能用来兴建马来文学校，华人社会必需自己寻找校地并获得政府批准方能建立华文小学，这影响了华文小学的发展。许多针对华小的国家政策(例如:第九大马计划)及政党竞选的承诺也往往随着时间而没有实现。
2005年，马来西亚前首相阿都拉不赞成增加华文小学，因为他认为这可能导致国家家出现两种教育制度。但是在2012年，马来西亚现任首相纳吉对马来西亚完善的中文教育表示自豪，并鼓励马来族学习中文。
马来西亚教育部长久没有均衡地发展华文小学和培训教师。2007年，根据马来西亚教育部学校组的资料，华文小学缺少2.1万名华文教师。
高等教育
马来西亚政府以新经济政策为由，在教育方面的行政和政策都以马来人利益为主来进行所谓的固打制(Quota)。除了设立只收取马来学生而已的玛拉工艺大学和学院(Mara)之外，马来西亚政府的大部分海外升学奖学金也是颁发给马来人。在2008年之前，虽然只占人口的百分之54，马来人与非马来人奖学金的比例却是90对10。在公立大学招生方面，马来西亚当局也是以种族政策和固打制为由，将专业领域如医科、工程系、法律、药剂系及生物科技等等分配给马来人，华裔优秀生纵然成绩显著，也不一定能顺利进入理想的大学课程。

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原来如此，我知道哈利波特但不知道演员是谁，就像我知道80，90年代的一代女皇，但是后来才知道她叫潘迎紫


2017年8月13日，由三民国际集团总部及三民国际 | 唯沃惠马来西亚吉隆坡分公司、三民国际 | 唯沃惠吉隆坡

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