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0语言发育迟缓是指儿童在语言理解和表达能力上明显落后于同龄正常发育水平的现象，可能由多种因素引起。以下是综合权威信息的总结： 一、常见原因 1.生理因素 听力障碍：中度以上听力损失会直接影响语言输入和模仿能力。 智力障碍：认知能力不足导致语言理解和表达受限。 神经系统异常：如自闭症（社交沟通障碍）、特定语言障碍（SLI）或脑损伤（如早产缺氧）。 构音器官疾病：舌系带过短、腭裂等影响发音清晰度。 2.环境与家庭因素 语
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0很多家长分不清自己家的孩子到底是性格内向还是有孤独症。什么是孤独症呢？孤独症是一组以社会交往障碍，语言和非语言交流障碍，狭隘的兴趣、刻板行为为主要特征的神经发育障碍性疾病。世界卫生组织的数据显示，孤独症谱系障碍在人群中患病率为1%左右。据统计，中国孤独症发病率达0.7%至1.0%，全国约有超1400万孤独症谱系障碍人群，其中，0至14岁的儿童约有300万人。那么家长如何对孤独症进行早期识别呢，一招“五不”法可以对孤独症进行
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0儿童自闭症又称为孤独症，早期症状有社会交往障碍、语言发育障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。 社会交往障碍： 孤独症患儿常回避目光接触。 孤独症患儿常沉浸在自己的世界里，无法与他人协作，完成正常游戏互动。 孤独症患儿对他人的呼唤及逗弄缺少兴趣和反应。 语言发育障碍： 孤独症患儿常有言语发育迟缓，易被误认为有听力问题或失语症。 孤独症患儿还存在言语表达异常，出现答非所问等问题。 兴趣狭窄和行为方式刻板： 孤独症患
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0自闭症儿童常常因为没有足够的言语去表达自己的愿望、需求或其他遭遇的感受，大人们也往往揣摩不透孩子所有的想法，及时地去满足他们的愿望或需求，去帮助他们及时地解决困难。在这种情况下，孩子常常出现尖叫和发脾气. 处理办法： 因为没有语言可用，来达到他想要的东西。 （1）当孩子为了得到糖果、糕点、冰淇淋或想要（买）感兴趣古怪的东西时，会持续几个小时的尖叫或大声叫喊、跺脚、踢东西、撞头、大发脾气等。 （2）处理的办
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1孤独症是一种神经发育紊乱，特征性表现为社会关系异常和社交障碍，重复刻板行为，以及智力发育的不平衡，其中大多数病例智力发育迟缓。症状开始于儿童早期。尽管有证据表明基因遗传起一定作用，大多数儿童的病因尚不清楚；在一些患者中，这些疾病可能与某种疾病有关。诊断根据发育史和行为观察。行为治疗和药物治疗相结合。 自闭症谱系障碍代表了一系列神经发育差异，被认为是神经发育障碍。 神经发育障碍是儿童早期出现的神经基础
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01:经常踮脚走路 2:蝴蝶手 3:重复撞头 4:公共场合大吵尖叫 5:重复某一动作 6:有攻击的行为 7:回应少 8:回避目光接触 9:不说话 10:容易情绪激动，歇斯底里#丈夫反杀抑郁妻子被判无期合理吗？#共 5 张
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0每个呱呱落地的孩子都是独一无二的，特殊儿童也不列外。话说，家长是孩子平生第一任老师，因此家长对孩子的教育涉及到孩子的未来好坏。我们理解每一位患有孤独症儿童的家长都曾有过悲痛的过去，不过我们也相信每位家长这一路走来的不辞辛苦见证了患儿的改变及自己的蜕变，更相信这一切的改变处处都影响着孩子的成长，家长所做的都在为孩子带来自信和欢乐。 为人父母 要学会疼爱孩子 现实生活中，每位家长都无比疼爱自己的
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0对正常孩子而言他们在语言发展期，生活中的一些主动性语言，在自然中就无意识的掌握并能主动运用。但对自闭症孩子来说，因为他们理解能力较差，虽说从无语言训练到能开口叫“妈妈”或“爸爸”，并学会能仿说一些单词和简单句子，但光会说不理解，更不会运用，所以也就无法与我们做简单的沟通与交流，要想使孩子能达到我们预期的目标，能在生活中表达自己想法，能与我们做简单交流。 首先要提高孩子的认知能力，认知是语言发展
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0精细动作训练的目的在于帮助孩子掌握抓、捏、拍、打、叩、敲、击打、挖、写、画等动作，培养手的灵活性、准确性、提高手眼协调能力，为思维能力发展打下基础。而在训练中，选择适合孩子的教具，可以有效提升训练效果。日常生活中对于孩子精细动作教具的选择，我们要根据孩子的兴趣、喜好而定，同时也可以根据孩子的兴趣、喜好来为孩子制作相应的教具。本次，我们将根据不同的精细动作训练与大家分享关于孩子精细动作教具的选择与
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0闭症孩子总会有一些狭隘或固定的兴趣和重复刻板行为，不同的孩子所表现的具体行为不尽相同；同一个自闭症孩子的某个固定兴趣和刻板行为可维持相当长的一段时间，也可随着年龄增长而发生变化。 自闭症孩子这样的行为种类很多，很难全部列举，大致分为三大类： 1. 身体动作的重复和刻板 经常看自己的手； 经常仰头看灯； 无意义的双手的或单手扭动等怪异动作； 无聊时玩手指，兴奋时挥舞或扑动双手； 前后
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1在0-2岁，孩子刚刚开始成长发育，这个时间段的孩子还不需要太多的社交能力，表现出的自闭症特征也不太明显，所以孩子是否患有自闭症就很难被发现及确诊。那么，这个时期的孩子会有哪些症状会出现呢？ ★ 出生：没有特征。 ★ 3－10天：没有明显特征。 ★ 4－6 周：常哭闹，但并不是由于有需求，如：饿了。 ★ 3－4个月：不笑或对外界逗引没有笑的反应，不认识父母。 ★ 6－7个月：对玩具不感兴趣，别人要抱他时，不伸出手臂。举高时身体僵
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0生活自理能力，是自闭症孩子在生活中独立的先备技能。自闭症儿童技能的学习需要不断的重复和练习，长期不间断的家庭训练可以保证自闭症儿童始终处于一个支持性的成长环境和家庭氛围中，干预的效果会逐渐显现。那么，家长应该如何培养孩子的自理能力呢？可以从以下方面做“功课”。 上厕所训练 在训练自闭症孩子上厕所时，不要把独立上厕所当成一个整体目标来完成，而是可以把它拆分成数个小目标。 比如，先让孩子对厕所和马桶熟悉（
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0儿童孤独症的早期识别很多家长分不清自己家的孩子到底是性格内向还是有孤独症。什么是孤独症呢？孤独症是一组以社会交往障碍，语言和非语言交流障碍，狭隘的兴趣、刻板行为为主要特征的神经发育障碍性疾病。世界卫生组织的数据显示，孤独症谱系障碍在人群中患病率为1%左右。据统计，中国孤独症发病率达0.7%至1.0%，全国约有超1400万孤独症谱系障碍人群，其中，0至14岁的儿童约有300万人。那么家长如何对孤独症进行早期识别呢，一招“五不
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0在孤独症孩子的整体康复干预中，除了在专业康复中心接受训练外，家庭的干预也是必不可少且非常重要的一部分。本次将与家长们分享一些关于在家对孩子进行干预时的思考，希望能对家长们有所帮助。 首先，对于居家干预的目标，我们要清楚为孩子设立的目标是否会对孩子的实际生活有所帮助。以孩子的认知训练为例，当孩子能够认识100张生词卡了，那么很多家长对于孩子的下一阶段的干预目标就是让孩子再认识100张生词卡。 对此，如果孩子可
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0语言发育迟缓是指儿童在语言理解和表达能力上明显落后于同龄正常发育水平的现象，可能由多种因素引起。以下是综合权威信息的总结： 一、常见原因 1.生理因素 听力障碍：中度以上听力损失会直接影响语言输入和模仿能力。 智力障碍：认知能力不足导致语言理解和表达受限。 神经系统异常：如自闭症（社交沟通障碍）、特定语言障碍（SLI）或脑损伤（如早产缺氧）。 构音器官疾病：舌系带过短、腭裂等影响发音清晰度。 2.环境与家庭因素 语言
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0语言发育开始于新生儿期，4~6岁最为迅速。婴儿2个月时饥饿、不适、疼痛的哭，具有语言的意义。语言障碍指听觉、智能、人际沟通均正常，而语言的理解、表达及应用的能力偏离正常的语言障碍。语言理解能力的缺陷表现为对字、字与字的关系、不同结构的句子、否定句及复合句的理解能力差。表达语言的缺陷表现为语法及用字不当，因而不能把事情说清楚。语言表达和理解能力缺陷的孩子不能正常的与别人说话。对比人说的话也听不懂。下列现
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0为什么孩子年龄越大，情绪问题越来越严重呢？ 减少情绪冲动可能有些困难，但十分重要，因为情绪问题阻碍了自闭症孩子的学习和社会关系。而且随着年龄的增长，情绪冲动行为如果没得到缓解，会导致更多的不良行为。 为什么随着孩子年龄的增大，自闭症孩子的情绪问题越来越严重呢？ 这是因为随着孩子的年龄的增长，孩子的需求越来越多，但是受于他的语言能力、语言表达能力他不能很清晰的表达自己的需求，当别人在沟通的时候，存在一
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5RBT音乐疗法基于节律的治疗（RBT）音乐疗法是以节奏为基础的音乐疗法，帮助孤独症儿童重建有节奏的运动方式。在进行RBT时，很重要的一点就是音乐治疗师要探索每个患儿所适应的、所需要的具体的节奏，这个节奏不但能使他的运动快慢适中，活动协调，不会因太急促而不知所措，也不会因太慢而无所作为，而且这个节奏还是他的生活方式的一个组成部分。 外在的音乐节奏如果与他内在的身心活动节奏相一致、相融合时，患儿就会接受这样的节奏
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0生活自理能力，是自闭症孩子在生活中独立的先备技能。自闭症儿童技能的学习需要不断的重复和练习，长期不间断的家庭训练可以保证自闭症儿童始终处于一个支持性的成长环境和家庭氛围中，干预的效果会逐渐显现。那么，家长应该如何培养孩子的自理能力呢？可以从以下方面做“功课”。 上厕所训练 在训练自闭症孩子上厕所时，不要把独立上厕所当成一个整体目标来完成，而是可以把它拆分成数个小目标。 比如，先让孩子对厕所和马桶熟悉
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0自闭症儿童常常因为没有足够的言语去表达自己的愿望、需求或其他遭遇的感受，孩子常常出现尖叫和发脾气.处理办法：对孩子的表现特点，做出正确的猜测，用合适的方法处理。因为没有语言可用，来达到他想要的东西。（1）当孩子为了得到糖果、糕点、冰淇淋或想要（买）感兴趣古怪的东西时，会持续几个小时的尖叫或大声叫喊、跺脚、踢东西、撞头、大发脾气等。 （2）处理的办法——消退法 a)在街上或商店等场所里发生时，唯一的解决办法
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0当孩子处于语言与沟通能力（语言表达能力）相对较弱，但有一定的语言基础，能简单地表达2-3个字或词（不能完整描述短句）这一阶段。家长们可以尝试通过“看图说话”方式来对孩子进行干预、教导，提升孩子的语言与沟通能力。看图说话这一干预方法，简单来说就是针对孩子当下的情况，选择孩子喜欢或感兴趣的内容卡片（可以拍摄家庭成员进行日常活动的照片作为教学卡片），通过引导孩子翻看卡片，表达卡片上所展现的内容，从而达到提升
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0自闭症儿童的自我刺激行为是许多家长和老师都会遇到的一个挑战。这些行为可能表现为：摇晃身体、傻笑、拍手、发出怪异声音等等。这些行为并不是孩子的恶作剧或捣乱，而是与他们的自我刺激行为以及感官过度敏感有关。在自闭症儿童中非常普遍，大多数孩子或多或少会存在相关问题。自我刺激行为是什么自我刺激行为是指自闭症儿童在没有特定环境诱因的情况下，一天内反复不断的拍打、摇晃、转动身体某部分器官，做一些很奇怪的行为，一
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0很多家长分不清自己家的孩子到底是性格内向还是有孤独症。什么是孤独症呢？孤独症是一组以社会交往障碍，语言和非语言交流障碍，狭隘的兴趣、刻板行为为主要特征的神经发育障碍性疾病。世界卫生组织的数据显示，孤独症谱系障碍在人群中患病率为1%左右。据统计，中国孤独症发病率达0.7%至1.0%，全国约有超1400万孤独症谱系障碍人群，其中，0至14岁的儿童约有300万人。那么家长如何对孤独症进行早期识别呢，一招“五不”法可以对孤独症进行
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0自闭症是跨越一生的障碍，家长的内心深处时刻承受着对自闭儿一生的担忧，一方面，由于整个家庭都要承受来自社会、经济等多方面的压力，家长的心理压力可想而知；另一方面，家长们如何调适自己的心理常常被忽视，长期保持这样的压抑状态，不但不利于家长自己的身心健康（出现生理机能减退、人际关系和社会适应障碍、家庭问题的出现等），也不利于自闭儿童的康复（家长的压力会影响自信心和行为的正确性，从而直接或间接影响到儿童的
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0自闭症儿童常常因为没有足够的言语去表达自己的愿望、需求或其他遭遇的感受，孩子常常出现尖叫和发脾气.处理办法：对孩子的表现特点，做出正确的猜测，用合适的方法处理。因为没有语言可用，来达到他想要的东西。 （1）当孩子为了得到糖果、糕点、冰淇淋或想要（买）感兴趣古怪的东西时，会持续几个小时的尖叫或大声叫喊、跺脚、踢东西、撞头、大发脾气等。 （2）处理的办法——消退法 a)在街上或商店等场所里发生时，唯一的解决办法
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0自闭症儿童的自我刺激行为是许多家长和老师都会遇到的一个挑战。这些行为可能表现为：摇晃身体、傻笑、拍手、发出怪异声音等等。这些行为并不是孩子的恶作剧或捣乱，而是与他们的自我刺激行为以及感官过度敏感有关。在自闭症儿童中非常普遍，大多数孩子或多或少会存在相关问题。 自我刺激行为是什么 自我刺激行为是指自闭症儿童在没有特定环境诱因的情况下，一天内反复不断的拍打、摇晃、转动身体某部分器官，做一些很奇怪的行为，
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12孩子2岁确诊后，来来回回去了很多机构，各有各的特色，有擅长语言的又擅长情绪的，总的来说只要干预，孩子始终会进步的。只要家庭努力不要放弃。目前孩子7岁了，也进入了普小，虽然陪读很难，但是我们也一直在坚持。我最庆幸的是遇到了蛋壳儿童，给了我继续走下去的信心和动力。
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0为什么孩子年龄越大，情绪问题越来越严重呢？ 减少情绪冲动可能有些困难，但十分重要，因为情绪问题阻碍了自闭症孩子的学习和社会关系。而且随着年龄的增长，情绪冲动行为如果没得到缓解，会导致更多的不良行为。为什么随着孩子年龄的增大，自闭症孩子的情绪问题越来越严重呢？这是因为随着孩子的年龄的增长，孩子的需求越来越多，但是受于他的语言能力、语言表达能力他不能很清晰的表达自己的需求，当别人在沟通的时候，存在一些
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0自闭症谱系障碍（AutismSpectrumDisorder，ASD）是一组以社交沟通障碍、重复刻板行为和兴趣狭窄为核心特征的神经发育障碍性疾病。世界卫生组织数据显示，全球ASD患病率约为1%-2%，其病因复杂，涉及遗传、环境等多种因素。近年来，越来越多的研究聚焦于营养素与自闭症之间的关系，为疾病的干预和管理提供了新方向。 维生素D在自闭症研究中备受关注。多项流行病学调查发现，自闭症儿童血清维生素D水平显著低于正常儿童。2021年发表于《美国医学会
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1没有目光对视： 缺乏眼神交流，与别人无目光对视，对人尤其是人眼部的注视减少，是自闭症最早的症状之一，对有意义的社交刺激的视觉注视缺乏或减少，有些患儿即使可以对话，但是面对面注视仍然不正常。 很少微笑： 患儿不能与他人建立正常的人际关系，表情贫乏，极少微笑、难相处。 沉默寡言： 多数自闭症患儿语言出现延迟，对于语言发育延迟的幼儿需考虑自闭症可能。 对外界无言语回复： 幼儿对父母的呼唤声充耳不闻，叫
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0孩子还小，长大了就好了。” “让孩子来做更麻烦，还是我来吧！” “孩子觉得不舒服才这样，我们不能太逼迫他。” “教他这些也不懂，还是以后再说吧。” …… 你是否经常将这些话挂在嘴边？ 这时候你应该反省一下：当孩子确诊自闭症后，你是否因为以下的几个原因，选择了对孩子放松管教？ 01 “孩子连话都不会说，能懂什么？” 长期以来，我们总是习惯性的认为，孩子会开始说话后，他的智力才会逐渐发展，才能听得懂别人的话，发展出
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1儿童自闭症（孤独症）症状主要表现为以下几个方面： 一、语言障碍，表现为多种形式，多数有语言发育延迟或障碍，通常在两三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退。在两三岁以前有表达性语言，随年龄的增长逐渐减少甚至完全丧失，终身沉默不语，或只在极少数的情况下使用有限的语言。 二、社会交往障碍，不能与他人建立正常的人际关系，分不清亲疏关系，不能与父母建立正常的依恋关系。难与同龄儿童建立正常的伙伴关
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0在日常生活中，因受到孤独症的影响，很多孩子对于生活环境都较为刻板，不易接受改变。如果环境出现了改变，孩子的情绪就会变得焦躁不安，甚至会出现一些不恰当的行为，如自伤、攻击他人等。因此在生活中帮助孩子适应环境也是十分重要的一环。 针对这个问题，我们整理了相关的干预策略、方法。大体思路简单来说就是在孩子理解环境的基础上，通过教导、引导、交流、泛化等方式来帮助孩子逐渐适应生活环境的改变。 而在实施环节则是在
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7孩子有孤独症，康复训练都做了很多，但效果不太好。还有哪些方法能帮助干预吗？
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1孤独症孩子的自我伤害行为，不仅会让孩子受伤，同时也会对家人、老师等人造成极大的精神压力，甚至会危及他人的安全。本次，我们整理了针对孤独症孩子自伤行为的三种处理方式，大家可以根据实际情况酌情参考，希望能对大家有所帮助。 其实，对于孩子自伤行为的处理，第一步同孩子其他的问题行为一样，就是先分析孩子产生自伤行为的动机/原因。如缺乏适当的外界刺激、想要引起关注、宣泄负面情绪、生活的规律与环境的变化等等，然后
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3本人初三生，即将中考，但现在十分厌学 本是江西赣州石城濯坑（忘名了）乡下的学生，转到广东中山上初中。小学没朋友，受排挤，因为小学多读一年，被两个班（一年级就一个班十几个人）一起取外号嘲笑，上了初中又因为融入不进去（大部分是小学的时候就已经是朋友了）又遭各种玩梗 一直觉得在家有种寄人篱下的感觉，胸口闷闷的，在家和学校都不舒服，什么事都开心不起来 去B站测试过互动视频和自测表，抑郁症的症状基本都对上了，五
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0自闭症是跨越一生的障碍，家长的内心深处时刻承受着对自闭儿一生的担忧，一方面，由于整个家庭都要承受来自社会、经济等多方面的压力，家长的心理压力可想而知；另一方面，家长们如何调适自己的心理常常被忽视，长期保持这样的压抑状态，不但不利于家长自己的身心健康（出现生理机能减退、人际关系和社会适应障碍、家庭问题的出现等），也不利于自闭儿童的康复（家长的压力会影响自信心和行为的正确性，从而直接或间接影响到儿童
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1在孤独症孩子的整体康复干预中，除了在专业康复中心接受训练外，家庭的干预也是必不可少且非常重要的一部分。本次将与家长们分享一些关于在家对孩子进行干预时的思考，希望能对家长们有所帮助。 首先，对于居家干预的目标。我们要清楚为孩子设立的目标是否会对孩子的实际生活有所帮助。 以孩子的认知训练为例，当孩子能够认识100张生词卡了，那么很多家长对于孩子的下一阶段的干预目标就是让孩子再认识100张生词卡。对此，如果孩子可
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0感觉统合失调的临床表现可分为：本体感觉失调、前庭感觉失调、视觉系统失调、听觉系统失调，以及触觉系统失调。本体感觉失调又分为左右脑平衡失调和动作协调不良，前庭感觉失调又分为前庭平衡失调和前庭网膜失调，触觉系统失调又分为触觉过分敏感或过分迟钝。 1.本体感觉失调 表现多为喜欢他人用力推、挤、压。手脚喜欢用力挥动或用力做某些动作。动作模仿不到位，常望着手脚不知所措。俯卧地板时全身较软，把头、颈、脑提起特别困
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0我们经常用“听而不闻”来形容孤独症孩子，很大意义上是说孤独症孩子不能很好的理解老师、家长发出的指令，而听习指令又是关乎孤独症孩子能否顺利进行训练的一个重要因素。所以，如何让孩子更好的听指令，家长需要注意以下3个方面。 在与家长沟通交流的过程中，经常会有家长抱怨到，“跟孩子说话，他总是不能理解我们想说什么，不知道是我们说的不清楚，还是孩子根本就没有在听我们讲话。”在这样的情况下，家长应该怎样引导孩子，
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10平衡脚踏车可以促进孩子全身肌肉的协调发展，训练动作的控制能力，能够刺激前庭平衡发展，建立本体感觉和增强身体平衡能力。 训练方法： 1.让孩子用手握住手柄，保持身体平衡，再用脚的力量踩踏，使脚踏车向前或向后行进、倒退。 2.在孩子熟练的时候，也可以不用扶手进行训练，让孩子一边踩脚踏车一边和老师做跑接球游戏，在踩踏的过程中可以做投篮动作。
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0自闭症儿童常常因为没有足够的言语去表达自己的愿望、需求或其他遭遇的感受，孩子常常出现尖叫和发脾气.处理办法：对孩子的表现特点，做出正确的猜测，用合适的方法处理。因为没有语言可用，来达到他想要的东西。 （1）当孩子为了得到糖果、糕点、冰淇淋或想要（买）感兴趣古怪的东西时，会持续几个小时的尖叫或大声叫喊、跺脚、踢东西、撞头、大发脾气等。 （2）处理的办法——消退法 a)在街上或商店等场所里发生时，唯一的解决办法
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0那什么时候孩子才适合去普校？一定要先具备一定的基础能力，这些基础能力也是自闭症孩子进入普校前的学习目标。主要有五大方面： 1.语言能力 包括听从指令、表达需求、互动式语言等。 在学校，老师通常会给出一连串复杂指令：排队洗手，洗完手请拿水壶喝水，再到座位上坐好。 孩子不仅要听得懂这些指令，还要能全部记得，并在诸多环境因素的干扰下，把每个指令执行出来。 所以自闭症孩子需要在一定程度上能理解并听从指令，同时，出
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0孤独症孩子的自我伤害行为，不仅会让孩子受伤，同时也会对家人、老师等人造成极大的精神压力，甚至会危及他人的安全。本次，我们整理了针对孤独症孩子自伤行为的三种处理方式，大家可以根据实际情况酌情参考，希望能对大家有所帮助。 其实，对于孩子自伤行为的处理，第一步同孩子其他的问题行为一样，就是先分析孩子产生自伤行为的动机/原因。如缺乏适当的外界刺激、想要引起关注、宣泄负面情绪、生活的规律与环境的变化等等，然后
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0近日，上海澳宗生物科技有限公司宣布，其自主研发的全球首款依达拉奉口服片剂TTYP01片治疗青少年和儿童孤独症谱系障碍的Ⅱ期临床试验已顺利完成首例参与者入组。该试验由国内精神医学领域权威机构——北京大学第六医院担任组长单位，标志着我国在孤独症创新药研发领域迈出重要一步，也为全球数千万孤独症患者及其家庭带来全新希望。 关于TTYP01 TTYP01是澳宗生物历经7年攻克世界级难关自主开发的全球首款且迄今唯一的依达拉奉口服片剂。依
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0行为模仿是孤独症孩子家庭教育的重要内容之一。孩子的模仿有时候是无意识发生的，但有的行为却需要有意识地模仿才能完成，而有意识地模仿往往需要家长的引导或教育。本次，我们将与家长们分享孤独症孩子日常行为模仿能力的训练，望能对大家有所帮助。本次的分享，主要是通过正强化来培养孩子的行为模仿能力。 而在生活中，在让孩子模仿某一特定行为时，往往需要其他能力的支持，如安坐的能力以及叫名反应能力。所以，在培养/训练孩
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