这不是都知道的事情吗，我们老师都跟我们说学校逼论文逼的特别厉害

这是真实的，我们老师论文数量不达标就当不了讲师。

说实话，会讲课的大牛真的不多。宁愿听一位当了很多年讲师的老师给我上课。毕竟本科生大多数还不需要大牛来hold。本科生课程更重要的是能不能受到启发能听懂。

已经是大牛的才更应该站上讲台，不管讲的好坏他的思维就值得学生学习，刚进学校的讲师反而应该专心科研，学术生涯才会更好。老师讲课技巧再好又能怎么样，大学靠的是自主学习，反而老师牛的话，你能接触到这个领域最前沿的东西，这是再有经验的讲师也给不了的

把一部分本科学校打回高职，逐渐撤销博士学位硕士学位点审批

大学本来就自学为主，还高中思维不可能有创造力

排除学风，实际上，学校的好坏（限二本及以上）跟本科生没有多大关系，但对博士生的培养影响极大。

我们有门专业课就是老师从科研项目里摘出来的东西，班上17个男生，一个63俩60其余卒

很多教授上课太烂，永远成不了世界一流大学

啥年代了，大学还靠老师在课上讲课传授知识？重点不应该是实验室么

以后很可能本科生也要做科研发论文才能毕业了

这倒是

教学和科研应该是相辅相成，不能割裂来看。会教学不一定是好老师，但不会科研一定不是好老师，科研不是对教学的深度思考吗？文献综述不是对现有理论的总结与回顾吗？现有理论的出发点不就是教科书上大家公认的理论吗？所以，不能割裂教学和科研，两者相辅相成。当然，教学需要技巧，并不是所有人都会教学的技巧。

别觉得大牛上课强，那些所谓的大牛根本不会上课