草民有一次坐火车，对面铺是个在东莞开小饭馆的湖南农村出来的中年小老板，说是还过得去，赚了些钱，草民问他，那孩子呢，中年小老板叹了一口长气，说孩子在家乡不学好，迷恋上网，最后干脆宣布主动辍学了，急坏了在东莞的父母，怕从此学坏，停了生意，赶回家乡，又不甘心孩子就当一个厨房的帮手，把孩子“押送”到一个在外省办职业培训的亲戚那里去学技术。小老板叹息说，赚到钱有什么用，孩子不读书了。但如果照安徽省长丰县双墩镇吴店中学那样的环境，即便是在家乡“好好”读书的出路又在哪里。
吴店中学校长对记者说的一席话，令人感觉到太多的无奈和心酸，校长说，他这次到上海去（参观？学习？），到华东师大，“我们一代人、两代人、三代人都比不上人家”，“相差了50年、60年，说差50年那算是少的”。就是说，照校长看来，大多数农村的孩子在人生的起跑线上就已经输掉了，输了两三代人的距离，50年~60年的光景。中国现在据说是世界第四大经济体，是多少年来的前所未有的“盛世”，可是，占中国人口80%的农村人口所面对的教育机构现状、学生现状，却与“第四大经济体”极为不相称，教育公平性甚至不如朝鲜、古巴这样的、为部分自以为已经“阔起来”的国人所不屑的国家。
过去曾经说过，教育的培养点，不应该是极少数精英，而是有文化的劳动者，培养有文化的工人、农民，但事实上的精英治国、精英居于社会高层的的结构，“精英推动社会进步”的理念，其实是将普通劳动者贬在社会底层，许多资源不断向精英阶层集中，包括教育资源，“教育市场化改革”，更是城乡教育差别扩大的助推器。
但教育不公平带来的，可能不光是是否上大学、当博士的问题，而是整个社会的公平和稳定，“杨不管”冷血，其所在的农村教育环境又何尝不是对教师、学生的冷血。救农村教育，就是救农村孩子，就是给他们一个好的未来，做劳动者，也应该是一个心理健康的，有文化的劳动者。
吴店中学校长对记者说的一席话，令人感觉到太多的无奈和心酸，校长说，他这次到上海去（参观？学习？），到华东师大，“我们一代人、两代人、三代人都比不上人家”，“相差了50年、60年，说差50年那算是少的”。就是说，照校长看来，大多数农村的孩子在人生的起跑线上就已经输掉了，输了两三代人的距离，50年~60年的光景。中国现在据说是世界第四大经济体，是多少年来的前所未有的“盛世”，可是，占中国人口80%的农村人口所面对的教育机构现状、学生现状，却与“第四大经济体”极为不相称，教育公平性甚至不如朝鲜、古巴这样的、为部分自以为已经“阔起来”的国人所不屑的国家。
过去曾经说过，教育的培养点，不应该是极少数精英，而是有文化的劳动者，培养有文化的工人、农民，但事实上的精英治国、精英居于社会高层的的结构，“精英推动社会进步”的理念，其实是将普通劳动者贬在社会底层，许多资源不断向精英阶层集中，包括教育资源，“教育市场化改革”，更是城乡教育差别扩大的助推器。
但教育不公平带来的，可能不光是是否上大学、当博士的问题，而是整个社会的公平和稳定，“杨不管”冷血，其所在的农村教育环境又何尝不是对教师、学生的冷血。救农村教育，就是救农村孩子，就是给他们一个好的未来，做劳动者，也应该是一个心理健康的，有文化的劳动者。
