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经过几个月开办孤独症儿童融合教育基地以来,初见效果,我基地运作方法是轻度孤独症儿童(有语言、生活基本能自理、能简单的交流、多动迹象不明显、能在课堂坐30分钟)家长陪伴直接就读幼儿园,除语言、感统课一对一教学外,其它课程都在幼儿园学习,中度、重度孤独症儿童在特殊教育小龄班和康复部训练和学习,和幼儿园融合时间一周两次(音乐课、集体课、游戏课),逐步适应幼儿园环境以后再进幼儿园进行融合教育,八岁以下儿童家长免费陪读,家长陪同感统训练,同时为家长和孩子提供在一个房间住宿。
       通过几个月孤独症儿童在幼儿园进行融合以后,家长反馈孩子进步很快,特别是内蒙古家长感触最深,家长说:“孩子以前的鹦鹉学舌的坏毛病改变了很多,同时提高了交往和语言表达能力,能见人说话,通过和正常孩子接触胆量也大了,这里最大的好处是家长可以在机构陪读,关注孩子的变化,帮助孩子的生活自理的改善,亲子教学和机构教学相结合,同时课余时间还可以带孩子进感统室免费训练,家长可以随时跟踪孩子的变化,及时向孩子的幼儿园班主任和特教的语言、感统教师反馈孩子的一言一行、一举一动、使孩子能稳步提高,孩子既得到了训练的机会,又真正的接触了正常孩子”。
        对于孤独症儿童融合教育,是近年来比较适合孤独症儿童改变的一种教育方式,然而,由于孩子自身的特殊性,在实施的过程中,遇到了诸多的困境,如:适应安置、配套设施、能力培养、家长的配合、相关人员的支持、一般教师专业能力、教学成效、专业人员共同合作、课程设置等诸多困境,希望能听到更多家长、专家、学者的声音和建议,聆听更加切合实际的可行实践策略,力争使孤独症儿童早日得到康复,实现家长渴盼的心声。



1楼2009-11-01 09:58回复