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知识点一:体育课程的特点

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知识点一:体育课程的特点
(一)体育课程是运动认知性课程
人们的认知可以分为三种:概念认知——主要是通过语言等形成的认知感觉认知——主要是通过感官系统形成的认知;运动认知—主要是通过人本体感觉形成的认知。体育课程在很大程度上属于第三种认知。通过进行运动活动与身体练习,实现体育课程的目标。运动学习与练习的过程在很大程度上决定了体育课程的特点。
(二)体育课程是生命与生活教育课程
体育课程不仅为学生将来从事某一专业或职业直接提供专业知识,更重要的是为了促进学生的健康发展和营造一个快乐、健康、幸福的生活环境,使学生充分感受人的生命力,体验情感服务。社会现代化程度越高,人们的生活越舒适,人们对体育的需求就越高。体育课程对增强学生体能、增进学生健康,提高学生的生活质量,感受生命的美好与幸福都是十分重要的。体育课程是学生现实生活的一个重要组成部分,是学生面对未来生活的重要准备。
(三)体育课程是情意性课程
情意性课程是指通过课程体验改造人的主观世界的一个过程。人的主观世界通过活动的体验,在一系列的情感意志冲突中不断升华。在情感与意志的冲突中包含理想与现实、理性与感性、成功与失败、幸福与痛苦、高兴与沮丧等过程,对于人格发展、个性形成具有重要的影响。体育课程包含运动认知,但体育课程在进行运动性认知的过程中大量的涉及人的情感、情绪、态度、价值等,尤其是对人的意志力的培养具有其他课程无法取代的作用。
(四)体育课程是综合性课程
体育课程是一门涉及体育、生理卫生、健康、环境、娱乐等领域的综合性理论与方法课程,还涉及身体发展、人际关系、运动技能技巧等实际活动方面的内容,具有鲜明的综合性。
知识点二:体育与健康课程标准制定的理念
(一)坚持“健康第一”的指导思想,培养学生健康的意识和体魄,促进学生健康成长。
体育与健康课程是学校教育落实“健康第一”指导思想的主要途径。体育与健康课程要落实“健康第一”的指导思想,必须在课程目标确定、课程设计、教学内容选择和课程组织实施、课程评价等各个方面,都真正体现“健康第一”的要求,以促进学生身体健康、心理健康与社会适应能力的提高。
(二)改革课程内容和教学方式,努力体现课程的时代性,培养学生终身体育的意识
体育与健康课程力求突破以竞技运动为中心的教学内容模式,将民族民间体育活动和新兴运动项目以及各种简单易行的内容引人课程,同时,注意根据学生的身心特点改造竞技运动项目。
(三)强调以学生发展为中心,重视学生的主体地位
帮助学生学会学习体育课程强调以学生发展为中心,重视学生的心理感受和情感体验,努力使学生将体育学习和活动作为自己的内部需要,并产生强烈的求知欲望和探究意识,从而提高体育学习和活动能力。
(四)激发运动兴趣,注重学生运动爱好和运动专长的形成,奠定学生终身体育的基础
体育与健康课程将激发和保持学生的运动兴趣,培养学生的运动爱好和运动专长。实践表明,学生样样都学,样样都不精,难以形成运动爱好和专长,难以培养体育锻炼的习惯和终身体育的意识。


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1楼2019-08-15 18:06
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    3楼2019-08-30 15:44