当然,这期间被试是面朝后站着的、不知道大家选了什么颜色,于是我让被试者用左手的食指一张一张地按摸彩纸,同时让另外的那个人水平方向地拉动被试者右手手指合成的环状,通过环状的开合状况,来判断每种颜色所发出的波波动的强弱。(略) 越上年幼的孩子共振能力越强 如前所述,人的身体就像一部ESP受信器,不间断地从外部接收信息。不过,人们史是在内心处于无意识状态时才能接收着信息,而意识状态下则不能。 使自己处于在意识状态就能接收信息的人,我们称之为特异功能者,但事实上这并非什么特异功能,而只是右脑所具备的能力的一部分。在此顺便提一下,将超常能力当作“右脑机能”来论述的,是英国心灵研究会创始人、心灵学家弗雷德行克●迈亚兹(1843-1901)。 幼儿不用O环测试法等便能猜对卡片,有的还能轻松地将25枚卡片全部猜对。这是因为幼儿能将外部器官的细胞接收到的波非此即彼传递到右脑,再由右脑通过心灵来感受这些波动,或将这些波动心像化,从而使卡片处于能够透视的状态。(略) 越是接近零岁的幼儿,其共振能力越高。随着年龄的增长,共振能力会逐渐减弱。右脑具有与万物产生的波动产生共振的机能,还有使那些波动心像化的机能。 因为右脑能够将共振机接收到的波动心像化,所以孩子们能看到对方转送出来的心像。 ●产生映像般的心像 人们一般称左脑为语言之脑,右脑为形象之脑。在此我想说明的是,所谓右脑的形象,并不是那种进行抽象想象时的形象,你应该反它理解为能像照片那样看清的、或者能仰止电视那样看清的图像。 能够出现像照片一样的心像,这促心像力被称为直观像,可以认为60%-80%的孩子及10%的成人身上存在着这种能力。如果是幼儿的话,让他处于一个适当的环境,怨能100%地发挥这种能力。(略) ●ESP是右脑的基本能力 说起ESP(心灵感应、透视力、预知力、意念),也许很多人会觉得别扭,但这是右脑自然具有的基本能力。 所谓ESP,是综合心灵感应、透视、预知等能力的感知外知觉(Extra Sensony Perception)这个词的英文缩写。 这里用了感觉外知觉这个词,其实ESP就是指右脑的五感。就像左脑有五感一样,右脑也有五感。只是人们不了解右脑五感的存在,所以使用发感觉外知觉(ESP)这个词。 我们知道,左脑具有视、听、触、嗅、味这五感。 右脑也有视、听、触、嗅、味五感。只不过左脑的感觉是三元次的,而右脑的是四元次的,这一点两者有所不同。(略) ESP作为科学现象已被正式承认 将ESP引入科学领域,这是美国村可大学的E●J●莱因博士的功绩。博士将卡片测绘法、搓骰子的概率等,通过统计学的处理,首次证明了ESP的科学性。 据此,1964年美国超心理学会获准加入美国科学振兴会,ESP作为一门科学被正式承认了。 因为这一功绩,莱因博士被尊称为超心理学之父。 ESP现象、冥想、精神集中、潜在的记忆活动等,都是和人的大脑处于α波或者θ波状态时的精神活动密切相连的,这一点已经为科学所证明。 现在人们认识到,ESP现象并非不可思议的、科学说明不了的现象,它是一种由大脑的普遍机能构造所引起的现象。 ESP是我产人类本来就具备的、能被有意识地发丙的一种能力,这是超心理学会的统一认识。 ●孩子具有高度的心像能力 ESP能力是大脑的普遍机能之一,是一种尤其是和右脑的心像能力相关的极为重要的机能,认识到这一点,我们就应该把ESP游戏当作儿童教育中一项不能欠缺的内容。 ESP是右脑的基本能力,如果我们能够通过 ESP游戏培养心像能力,那么右脑的其他所具有的能力就能够连锁性地得到开发。 在幼儿教室做ESP游戏时,猜中卡片的准确率最高的,往往是接近零岁的孩子。 在上课前进行ESP游戏,孩子们在正式上课时的吸收力就格外强,教师们都有这样的体会。(略) 关于右脑的心像,我在这里总结一下。 从1879年蓬德(心理学家)在莱比锡大学开设心理学实验教室,到1910年前后为止,心像都是当时心理学研究的主题。 但是,1913年瓦德森(心理学家)发表论述,指出“心像只不过是感觉的亡灵而已,没有任 何机能的意义。”这以后,心像便退出了学术研究的舞台。 从那里起,行为科学达到了全盛期,而心像心理学的黑暗时代一直延续到20世纪70年代。禁忌的解除是进入80年代以后的事。直到认识心理学产生巨大的影响,心像研究才得以重见天日。现在心像心理学的研究虽然出现了繁荣景象,但实际情况却是各种研究还处在刚起步的阶段。 目前主心像心理学,虽然认为产生逼真的心像(像相片一样清晰可见的心像)是右脑的属相,但却又认为这种属性不是所有的人都具备的。这是因为目前的研究还未把目光放在幼儿身上,面是以成年人为研究对象。由于成年人的右脑能够感知逼真心像的比例较少,以致得出了上述不正确的结论。我们应该尽可能把研究对象集中在年龄细小的孩子身上。越是出生不久的孩子,他的能力越具有无限的可能性。事实上,如果得不到一定的刺激、并置之不理的话,人的能力将急剧地衰退,这就是才能的递减法则。 让幼儿进行右脑的心像练习,可以发现幼儿教室的孩子们很容易感知对方的心像。(略) ●右脑以进行高速、大量的记忆 记忆有左脑和右脑之分。一般人所知道的,仅仅是左脑记忆,而对右脑记忆则普遍都是一无所知。 右脑记忆究竟是一种怎样的记忆呢?前苏联时代有个新闻记者,开编辑会议的时候,人家都在埋头做记录,只有他不记一字。主编问他,你为什么不做记录?他回答说你的话我都能记住,不必做记录,于是应主编的李求,怨将主编的话连同说话时的手势丝毫不差地重复了一遍。 在日本,被称为和歌山县三大天才之一的南方熊楠也是一个能够进行完全记忆的人。在上小学的时候,有一次他去小朋友家里玩,朋友给他看了父亲的藏书,他便默记于心,回家后,便把那些书誊写下来。据说他的四五百藏书都是这样制成的。 这样的记忆能力,有是左脑,而是右脑所具备的。 在脑障碍患者中,我们时常能了现一些具有天才般记忆的人。他们通常因为左脑的功能被损坏了,而右脑却未爱到伤害,所以能充分发挥右脑的机能。 这样的实例,在特雷法特所著的《为何他们具有天才般能力》(草思社发行)中能看到很多。在这本书中,对于脑障碍患者的异常记忆力未能加以说明,只是说他们的能力对科学是一个挑战。事实上,原因是当抑制右脑机能的左脑被损坏的时候,脑障碍患者右脑的本来机能就容易得到发挥。 胎儿期以及0岁至3岁之间是右脑阶段,3岁至6岁则是从左脑向右脑转移的时期,而6岁以后便和成人一样以左脑活动为主了。所以在0岁到6岁之间,比较容易发挥右脑的机能,在这一时期进行右脑记忆的训练是非常重要的。在这一时期进行训练,整个右脑系统能得到开发,使孩子获得终身受益的右脑记忆能力。(略) ●右脑是超高速计算机 大家都知道脑分为左脑和右脑,但大概很少有人知道大脑的这两部分有着不同的计算机功能吧。了解这两者之间的不同是非常重要的。左脑发挥的计算机功能是在有意识操作下进行的,是运行速度较慢低速意识处理计算机。而右脑则是超越个人意识的、高速运行的超高速自动处理计算机。幼儿为什么能轻易完成复杂的计算题?这是因为他们看到计算题后,右脑的高速自动处理机能开始运行,全面质量管理在心理屏幕上出现心像,因而获悉了答案。(略) 据此,右脑具有不同于左脑的计算功能这一点,已用科学方法证实了。 ●脑障碍儿童的右脑和左脑 左脑还没有占据主导地位的低龄幼儿以及脑障碍儿童,他们之所以多动、注意力不能集中、不断改变自己的行动,是因为他们的行动节奏都是与右脑相吻合的。脑障碍儿童即使长大成人以后左脑也得不到发育,可以认为他们的大脑功能还只是停留在幼儿的水准。而低龄幼儿还处于右脑阶段,左脑尚未充分发育,所以他们的行动其实看上去也类似脑障碍患者。 在这里,我想再进一步分析一下左脑和右脑的运行机能。 人类的大脑分成左右两部分,这两部分各有不同的意识,各有不同的精神活动。 看一下因癫痫手术而切断了连接左右脑的胼胝体的患者,我们就能明白这一点。 曾做过这种分离手术的某位患者这样说:(略) 这就是因为左手被右脑所支配,而右手被左脑所支配,大脑的两部分各自产生不同的意识而造成的情况。随意行动的右脑意识和抑制右脑意识的左脑意识,同时存在于同一个大脑中。 注意力不集中、行动任意的孩子,他那爱淘气的右脑不受制约地活动着,而理性的左脑部分的功能则还没有成熟。 患脑障碍的儿童,多半是其左脑发生障碍,左脑的理性认识功能,即概念化思考、抽象化思考能力十分低下、且不具备语言性思考能力、表现力等机能。 患脑障碍的儿童处于右脑阶段,所以如果能培养起他的认识能力,他的脑障碍症状就会消除,希望读者能够了解这一点。