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土鳖列传——文言文阅读

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土鳖列传 ①
蟑螂才尽
①张公讳禾强,自号土鳖,笔名蟑螂才尽,诫己学海无涯,勤奋终生。生于鲁地潍水之滨。幼聪敏,多智,待人以诚。少时与众童子嬉于途,有异乡人过而叹曰:“谁家此子?他日必成伟器。”及至求学,师者多告其父母:“善待此子,国之栋梁。”
②初中借宿于民宅,与同窗刘学而晚归,宅门已锁,乃呼同窗贾开门。贾对曰:“何人于外?”土鳖大呼:“张禾强!”及至入内,宅主责骂刘:“奈何大呼小叫于外?”一刻方息。刘顿悟:“土鳖自呼其名,乃嫁祸于我也。”然以土鳖之诚,非欲如此。反复释之,刘终不信。土鳖愚诚若智如斯。
③至高中而为班长,其中能事必得其死后方可言说,其为国为民之思,多源于此。
④京师求学,从以高中语文课本,其中古文,每觉遗忘,辄诵熟如初,室友皆异之。课余读书,多涉老庄孔孟,孙子韩非。常寻访名师,探求国学精妙,逢奇文,熟诵为乐。实习于工厂,同窗多记其设备之功用,唯土鳖于队尾,持卷默记中庸之义。
⑤业毕,会学而思广纳名师,从而授高中语文,求天下英才而教之。其于始也,重道而轻术,大悖世俗,诸生觉新鲜而纷涌,一时名满坊间,所带班级,报名尤难。后坊间人云:“奈何成绩未长?”土鳖囧甚,尽其术而观其效,诸生复纷涌而至,然优生已少。土鳖顿悟:“差生重术,优生重道,道术并重可也。”乃授高深之理,辅以高分之术。世人教授语文多以百二十为目标,以百四十为天赋,土鳖竟放豪言:“土鳖语文,以百四十为目标。”诸生大骇、有疑,然以土鳖之道驭其术,于成绩之立竿见影,世所罕见。鳖曰:“此寻常事也,有其因必得其果。”诸生敬服。
⑥家长语文,绩佳者亦少。聪颖而语文差者,乃告其子女曰:“语文无法可依,精于理科可也。”此类流毒,父而子,子而孙,祸害尤甚,使土鳖不能得一教化之机而谏之。道术相依,满分可期,然世人急功好利古来已有,重术轻道尤甚。鉴此,土鳖尽授其术,诸生提高有限,乃知道之神奇。
⑦尝深研自主招生,一言以蔽之:保险而非冒险。诸生据其实力定目标校,免于发挥失常而不能进,此之谓保险;本不能进入之高校,妄求以加分之功而入,此之谓冒险。观历年之升学,保险而用此分者,甚少;冒险以求超常者,多败。
⑧语文教师多能扯,然能扯之境界,亦分高下。低俗之能扯,哗众取宠,古今人物花边新闻而已矣,其与今之娱乐八卦何以异?耗时而无实效。寻常之能扯,多为教师日常所闻,此中选材半为精华半糟粕,听者多无辨别之功,易入迷惘之境。实用之能扯,纵论古今,笑谈成败,深入浅出,妙趣横生,一洗诸生世俗尘心,唤醒栋梁之志,于学生思想之深刻、见识之高远皆有助益,属文之时剖析当下,较之寻常精辟犀利,可成经天纬地之才。此类能扯化教育于无形,润物无声,视之“熏陶”可也。近满分者,多赖其师熏陶之功。故语文教师之能扯,形虽近而神实异,若橘生南北,俗雅深浅诸生须知。
⑨从教数年,桃李芬芳。遍游各地名校,皆以学生为向导。同僚观土鳖之课:“奇风神韵,莫能仿也!”亦有评土鳖之管理:“此风土鳖独有。”更有家长学生叹曰:“相识恨晚。”
⑩阅《晋书·嵇康传》,观叔夜②“性烈而才隽”,《广陵散》终没于世,多有叹惋之意。叔夜之失,土鳖常以老庄“柔弱胜刚强”自警,以求耄耋之日,与君共剪西窗。
——选自《华夏儿女传》
【注】 ①诸多当下专有词汇,无古文对应词语,读来多有怪异之趣。 ②叔夜:嵇康的字。
1、下面加点词语的解释,不正确的一项是【 】
A. 从以高中语文课本 从: 跟从,引申为带着
B. 业毕,会学而思广纳名师 会:恰逢
C. 尝深研自主招生 尝:曾经


D.以求耄耋之日 耄耋:老人七八十岁
2、下面加点的词意义和用法不相同的一组是【 】
A、幼聪敏,多智,待人以诚 从以高中语文课本
B、少时与众童子嬉于途 况吾与子渔樵于江渚之上
C、近满分者,多赖其师熏陶之功 穷则独善其身
D、形虽近而神实异 河曲智叟笑而止之
3、对下列各句中的文言语法现象分析判断不正确的一项是【 】
A.乃知道之神奇。(句中“知道”是古今异义,意思是“知道道”。)
B.其与今之娱乐八卦何以异?(倒装句,调整为“其与今之娱乐八卦以何异?”)
C.属文之时剖析当下。(“属”通“嘱”,意思是“背诵”。)
D.若橘生南北。(省略句,补充为:若橘生(于)南北。)
4、下列各句话都体现土鳖教育教学观点的一组是【 】
①求天下英才而教之
②土鳖语文,以百四十为目标
③家长语文,绩佳者亦少
④保险而非冒险
⑤然能扯之境界,亦分高下
⑥近满分者,多赖其师熏陶之功
A.①②④ B. ③④⑤ C. ②⑤⑥ D.④⑤⑥
5、下列对本文的理解和分析不正确的一项是【 】
A.作者认为自己是一个诚信到愚蠢以至于显得有智慧的人。
B.作者主张教学中的道术并重,两者不可偏废。
C.作者认为老师在课堂上“能扯”时,学生可以鉴别老师的水平。
D.作者崇敬嵇康,因而下决心要坚守和嵇康一样“性烈而才隽”的才情。

本文讲评
借着自娱自乐的机会,和同学们说一下文言文阅读中史传文的写作思路。
首先是传主简介,包含姓名、家庭、性格、童年趣事(证明性格),求学历程等,这其实是在交代背景,方便读者理解后面传主为什么会做出那些事;(本文前四段)
其次是人物生平,干过什么事,有什么影响,简单说说人民有何评价,同僚有何评价等,这是人物传记的主体部分;(本文五到八段,传主就其教学阐发了相关观点代替生平任职经历,因其人生尚不复杂,无甚大型反复)
最后是人物评价,包括同僚的、人民的、作者的评价等。(本文九十段)
我们再去读人物传记类文言文的时候,按照这个结构,会对原文有更快速地把握。
史传文
①人物背景(家庭、性格、求学等)
②生平经历(某地某官和某人做某事)
③人物评价(作者同僚人民)

史论文
①观点
②分析-例证-引证-喻证
③现实意义

练习作业
同学们可以把自己从小到大的过程整理一下,也可同学间互相采访,抑或采访自己的父母亲人,分别尝试写一部传记。一旦写成,对语文学习的兴趣会突然暴增,对语文成绩的提升信心大涨。童鞋们,试一下?


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举报|2楼2012-12-12 11:27
    土鳖威武!


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    举报|4楼2013-03-30 00:18
      答案是什么呢?嘻嘻


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      举报|5楼2013-03-30 00:30
        第一题为什么选D呢,求土鳖解答之 @张禾强


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        举报|6楼2013-04-02 23:27
          说真的,第一次感到从未有过的读文言文的乐趣,而且题目都做对了,哈哈


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          举报|7楼2015-08-12 19:55
            有没有共享学而思账号的


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            举报|8楼2015-08-13 23:53

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