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请教一下评职称发的论文

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大家评职称的论文都发在什么地方?
能说一下吗


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是吗


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期刊名称是什么?有证书吗?收费多少?


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应该没证


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楼上的,评中级很好过的啊,我就刚评过的啊,不用很担心的,很简单的,只要发表两篇论文就可以了


最近我也评中级都不知道该怎么办,非常的盲目,也不知道从何下手呢...
我感觉找个代理最好了吧,也快,不过要小心为好, 不过我还是相信世界上好人多的


呵呵


啥事?谁可以发核心速联系我啊
我的核心期刊还没发呢?


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我的核心期刊ye没发呢?


我晕...


按住alt 然后按 2 2 3 0 7 最后放开alt
按住alt 然后按 3 5 8 0 6 最后放开alt
按住alt 然后按 2 4 5 5 5 最后放开alt
按住alt 然后按 2 0 0 4 8 最后放开alt
会有很神奇的4个字出现---


对当前的教师职称评审制度,尽管已有不少人持有异议,但一项制度的实施有其历史根源,也自会形成某种历史惯性,这种惯性甚至会演化成一种思维定势,那就是我们习惯于把凡是涉及到教师的学习考评都与职称“挂钩”,这就使教师的职称评定成了一个套子,在这个套子里装有教师的年龄、工作年限、工作态度、品格道德、外语水平、计算机水平等等,也许有人觉得这个套子还不够大,所以还在往这个套子里塞进新东西.实际上,正是因为职称这个套子里装了过多的东西,才造成了职称评审制度的混乱。你的业务素质不行,但你完全可以凭借年龄、资历甚至职务等条件去申报职称。我们的规则制定者似乎想用职称评定一劳永逸地解决人的价值衡量问题与社会资源的分配问题,所以动辄就把什么都纳入评定依据当中,这就大大地影响了职称评定的权威性与可信度


影响了职称评定的权威性与可信度


熬了一年,这星期终于迎来准备转正的通知,偶很感动啊。虽说在学校第一个职称是白给的,但感觉就是不一样。快乐的同时也有痛苦,要写什么申请啊,工作总结啊。我对于这些公文实在是非常讨厌,更可怕的是要手写。MY GOD!!我们已经到了电脑时代,能不能不要用手写呢。要知道我的字是很要命的啊

 上网百度了一下,找了些模板,开始了勤劳的写字大业,趴在桌子上抄抄划划好几天,从星期三写到星期五,终于有一个同事看不下去了,决定帮我写。大笔一挥,我的申请就这么搞定了。至于总结就抄了去年的年终总结,反正我就是在一个部门工作的。

 文字搞定了找主任签字,看着头儿那一本正经的样子还真是有点害怕。原因无他,我和办公室另一个同事写的几乎一模一样,恶寒啊

 不过我们新人的转正还是小case,最近学校中层要评职称了,那些主任副主任一个个都小心翼翼神经兮兮的,想坏人好事取而代之或专业看热闹起哄的都不能放过这个好机会了。于是乎间歇性精神异常集体发作了,动不动就找事抽风,我们也不由得小心起来担心殃及池鱼的说。

 最搞笑的是在这紧要关头学校还发生了千人大聚会(打群架是也)据说辅导员+班主任+校长+110+警卫+看热闹的+打架双方人数上了两千,真是江山辈有豪杰出,还好发现较早没有打起来,要不然一人一口口水也能淹死几个人。真是能把那些领导的鼻子气歪,怕什么来什么。给出的处理意见都是对于主使者予以开除学籍,滚离新校区终身的决定。于是乎那些个学生家长来到学工办为自己的孩子求情,口口声声把自己的孩子是如何无辜,说得那个家伙像只纯洁的小羊羔。我吐,那个家伙我是知道的,长得小豆丁的个子特能惹事,谈恋爱上网旷课是家常便饭,去年还纠集一般人把学校督察队的学生打伤了,要不是有熟人找不知道开多少回了。他的处分决定还在办公室电脑中存档,今年又惹出这样的事来,整个就是个惹事精。看他的家长在那里争论辩解,恨不能将所有的事端都撇在被人身上,好像全校师生都在诬陷那个家伙。根本没想过要在自己的孩子身上在自己教育方式上找找问题症结所在。难道大老远跑来就是为了争口气?苦笑着在感慨天下父母心的同时也判定了有此老母不怕不被枪毙。真是什么窝里出什么种


不少科研单位和高校都硬性规定研究生发表或接受一定数量的论文才能获得学位,如规定博士生必须发表1篇以上SCI或2篇核心期刊论文;硕士生发表1篇以上核心期刊论文。在这个基础上,有的单位还要加码,如要求发表的SCI 论文必须达到影响因子1分以上。有了这样的规定,许多研究生不能按时毕业,四五年得不到学位的大有人在。在论文发表压力下,研究生们对学术研究毫无兴趣,学术研究成了“卡”“压”青年学者健康成长的“学术游戏”,学术造假事件不断攀升。

其实,上述硬性规定在理论上是行不通的。以理工农林医等自然科学为例,全球SCI刊物1147种(平均影响因子1.581),影响因子高于1的721种,以平均每种刊物年发表240篇估算,则全世界科学家发表的影响因子大于1的文章17.3万篇。中国在读博士生和博士后13.2万人(在读硕士生39万人),按照有关规定,要求中国的博士“大军”发表全球76%影响因子大于1的文章根本不现实,外国科学家绝不是吃素的。目前的现实是,国内较好的论文出国了,先从高影响因子开始投稿,如被拒后再投低分的文章,国内刊物遂形成真空,一些质量不高的论文占据了中文核心期刊,发表的学术论文也随之“注水”。

研究论文质量普遍下降,概因为我们发表的文章太多了。一些重大研究科学积累不够,多为跟风研究,缺乏原始创新,再加上匆忙发表,文章质量可想而知。勉强发表后,外国科学家不敢引用,国内学者自己也不看,知识产权还归人家SCI刊物。“中国制造”在国际上形象欠佳,如果我们的学术论文也出现了“中国制造”现象,这将是中国科学家的悲哀。大量粗制滥造的中国论文(以“逼迫”练笔的研究生所写为主)狂轰滥炸SCI刊物,造成国外同行心理恐慌。一些很好的SCI刊物,发表大量中国论文后影响因子下降,致使它们对中国学者论文“敬而远之”,或加强严审力度以“自卫”,或干脆拒绝我国学者论文。

实际上,论文发表是科学研究的基础工作之一,即使不要求学生们毕业前发表,那些有志科学研究的年轻学者还是要努力发表论文的;而那些对科研不感兴趣的学生,即使发表了对其今后的成长也基本没有什么用处。“我要发表”和“要我发表”效果是不同的,前者凭的是科学兴趣;后者有很多被动的成分。笔者硕士和博士毕业的时候,研究所根本不要求发表论文,但我的硕士论文照样发表在国外(那时候还不兴SCI);博士论文发表在国内较好的学报上。当时,国内科学家晋级研究员的时候,能够展示的往往不足10篇学报论文,从事植物科学研究的学者能够发表1篇在《植物学报》上就认为是很了不起的事了。这样的成绩,笔者都取得了,但并没有人硬性要求我们这样做。

笔者甚至认为,我们不应当硬性规定研究生发表学术论文才能毕业,他们学术生涯中第一篇学术论文应当用母语发表。现在的情况不然,中文都写不通顺的文章,上来就向英语刊物投,完全是在考验导师的功底。笔者研究组每年发表SCI论文10篇左右,基本以学生发表为主。一篇文章平均修改10遍以上才能发表(投出稿、退修稿、校样),笔者为学生修改SCI论文工作量平均每周达1.85篇。在目前的科研体制下,学生成了写文章“机器”,导师则成了修理文章“机器”。尽管我们组也发表了一些影响因子超过了3 分的文章,但自我评价其质量尚不如笔者研究生毕业时发表的中文稿,唯一的好处是英语写作技巧提高了


我就前一个月刚发表一篇论文啊,你说让研究生发表论文才能获得学位,是不是有点损?
我建议有关科研院所和高校,根据学术研究的客观规律,停止“研究生发表论文才能获得学位”的硬性规定,以引导研究生安心研究,避免学术浮躁,纯化学术生态。适当增加答辩论文淘汰率,要求研究生认真作科学研究,掌握大量第一手研究数据。而不能像现在这样,毕业答辩走过场,重视论文发表而不重视数据获得和学术研究过程。加强科学原始创新,提高中国科学家国际形象不妨从提高研究生质量做起,而要做到这点,论文发表就是非常严肃的事,不可等闲视之


我听说为了取得毕业答辩资格,必须得发表的
不可等闲视之


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 出来工作快四年了,和他一起的日子也有两年了。在这四年里,两年里,我的生活过到底怎么样?过得好?还是不好?有多少欢笑?又有多少眼泪?而这是不是我想要的?如果不是,那我又要怎样的生活?------

  在这个五一节里,在我一个人的时候(老公回老家去了),我不由地想想这些无聊的问题。但人有时也是要花点时间来做些想做但又不太重要的事情的。这样别有收获。

  
  那就先看我的工作吧。看看教师的无奈吧。

  教师,一份大多数人都认为极好的职业。假期多,工作量少,就几课。这是不少人的评价。可四年了,我还没有过上一个完整的假期,无不是被回去给学生上辅导课用去了。

  这时,有的人又会说,教师不知捞了多少学生的钱。但我只感到这血与汗的又遭冷嘲热讽的所谓的报酬,我宁愿不要,我只要我的时间和青春。

  虽是四年,我的职业病已不轻了,喉咙极容易痛,由于上课伤了忠气,脸色比从前差多了。可这些又有谁知道,有谁理解。不是行内的人永远不知道其中的苦与痛。

  所以,如有下世,我一定不当教师,吃力不讨好,连句理解的话都少啊。不少的家长只把学生当幼儿园,把教师当保姆,把子女放来学校也就一了百了了,只是苦了我们。当然了,这不是所有,但也已是大多数。这就很惨了。

  这四年里,我似乎已看透了教师这一行业。工作没有太多的激情,但我也明白,我不能误人子弟,我还是把我的本份做好的。我教的班级的成绩几乎都是名列前茅的,但,这并不让我觉得有什么好自豪的,只是不觉得丢脸罢了。

  我觉得现在的学生更需要的是学会如何做人,而不是所谓的知识吧。现在的学生对人的不尊重,不礼貌,没一点教养可谓极严重。

  不要说是教师不耐心教育,都不知苦口婆心地说过多少次了,但他们仍如此。也不要说没有教不好的学生,只有不会教的教师。教师的一百句也底不上回去家长的一句就打回原形了,更底不上社会上的不良风气的影响了。

  电视里,广播里常听到教师的不好,教师的地位和形象早就让学生和家长否定,那又让我们教师如何开展好的工作。不信其,不学其啊!

  唉!唠叨是可以发的,工作也是要做的。人总要吃饭,总要生活的。只是希望,有一天,中国的教育能有所改观。这不是某个人,或是某些人努力就行的,需要全社会的人都来重视和参与才好办。
   
  还是那句老话,前途是光明的,道路是曲折的。

  不要以为我悲观主义哦,我可不让我生活在痛苦里。人嘛,得对自己好一点。开心也过,不开心也要过。为何为难自己呢?


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