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从百草园到三味书屋课后题答案是什么

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肉体与金属的碰撞,我们都被这画面惊呆了,小伙伴们快来围观! 别舔屏了,还不快来参战!
sha gua zhi dao


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举报|2楼2007-02-28 14:52
    ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????


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    举报|3楼2007-02-28 14:53
      我也不会 你问其它人吧


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      举报|4楼2007-03-06 22:15
        笨蛋才知道 ???????????????????????????????????????????????//????


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        举报|5楼2007-03-06 22:18
          笨蛋才知道 ???????????????????????????????????????????????????


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          举报|6楼2007-03-06 22:18
            JHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH


            回复
            举报|7楼2007-03-06 22:19
              谁知道呀?


              回复
              举报|8楼2007-03-08 18:36
                什么题!我知道腻~~~~~~~~~~


                回复
                举报|9楼2007-03-08 19:32
                  从百草园到三味书屋的第2自然段排比句是那句?


                  回复
                  举报|10楼2007-04-24 19:22
                    你们太笨了~~是""不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。"


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                    举报|11楼2007-09-29 17:18
                      我不晓得


                      我还想知道勒


                      回复
                      举报|13楼2008-03-01 20:00
                        那句没错啊,怎不采用呢?


                        都不会~~~~


                        回复
                        举报|15楼2008-03-04 19:20
                          、一面是与三味书屋的枯燥乏味相比,而我美好快乐的童年在百草园中度 

                          过,百草园自然是我的乐园,给鲁迅留下了美好的回忆。 

                          2、虽从文中未提到三味书屋是“我”的乐园,但从“我”的文笔下显得妙趣 

                          横生。在“我”的课余生活中,与同学们一起也显得很快乐。 

                          然而这篇课文主要反映了旧社会填鸭式的先生教学方式,所以应从两面 

                          来回答 

                          3、(1)说明封建社会的教育体制的失败。在我们看来很平常的事物,却在儿 

                          童的心中却完全不一样,认为那是十分有趣的。可见童心的可贵。 

                          (2)作用:承上启下 直接抒发了“我”对百草园难分难舍的感情,表达 

                          了我对百草园的依恋和对三味书屋的反感。“我将不能常到百草园了”, 

                          表示了“我”遗憾的心情,“常”字用得十分准确。到三味书屋不是不能 

                          到百草园,而是不能经常到。 

                          (3)从“只”中可知道鲁迅对封建社会的教育体制反感,它的失败。 

                          (4)表现出了先生的正直,与前“先生是极正……”相照应。再说,先生 

                          再狠,也不应该体罚学生。在此之中,我认为,鲁迅是将他的启蒙老 

                          师刻画的较好,与当时社会成反比。 

                          4、①百草园的乐园生活。 

                          2-8段写在百草园中的春夏秋三季的景色;阿长给“我”讲美女蛇的神奇 

                          传说;冬天的百草园;离别百草园。 

                          这一部分紧紧扣住“乐”字写“我”在百草园中的无穷乐趣。 

                          ②三味书屋的读书生活 

                          10-11段,写三味书屋的陈设和“我”对先生的印象。 

                          12-24段,“我”在三味书屋的读书生活。 

                          主要写了几件事:1、提问“怪哉”一虫的事;2、到三味书屋后面的小园 

                          里去寻找乐趣;3、师生读书的场面;4、学生做戏、画画儿。 

                          ③表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理


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                          举报|17楼2008-03-05 20:26
                            三 下面的资料说明鲁迅当年是个勤奋好学的少年,而散文中的“我”却淘气贪玩。怎样理解这似乎矛盾的现象


                            这不是排比句


                            回复
                            举报|19楼2008-10-11 11:42
                              旧人拜吧


                              苦恼啊


                              回复
                              举报|21楼2009-02-15 20:30


                                回复
                                举报|22楼2009-02-17 18:45
                                  部分反反复复改变vfxbd


                                  回复
                                  举报|23楼2009-03-04 18:23
                                    老师一天到晚吃多了撑着没事干,无聊透顶!


                                    老师是不是吃饱了撑的!没事瞎出题!


                                    回复
                                    举报|25楼2010-02-22 10:15


                                      回复
                                      举报|26楼2010-02-23 20:15
                                        从题目中的到啥信息?????????


                                        回复
                                        举报|27楼2010-02-23 20:32



                                          回复
                                          举报|28楼2010-02-25 20:06
                                            一、按照要求阅读课文,讨论下面的问题。

                                            本题要求学生在读懂全文的基础上,从整体上感知文章的主要内容,同时也引导学生了解阅读文章的一些技巧和步骤。首先是读题目,看看题目能给我们阅读提供哪些信息;然后在阅读全文的基础上,了解文章的结构和主要内容;最后再整体把握作者的主要观点或感情。

                                            1.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?

                                            “从……到……”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容。

                                            2.快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

                                            从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去” 是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。

                                            3.细读课文,边读边把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。

                                            ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

                                            ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

                                            ③通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。

                                            这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。由于课文内容复杂,初一学生难以理解得很深刻。只要有所理解,也就达到目的了。

                                            这三种说法都有一定道理,学生无论赞成哪种说法,都要给予适当肯定。第一种说法,根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐,扼杀儿童天性。即使在本文中,也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法,是对第一种说法的修正,比第一种说法合理些。第三种说法,最易为现在的人们接受,似乎最为合理。理由可参见“有关资料”。

                                            二、揣摩下面的文字,回答括号中的问题。

                                            本练习旨在引导学生能够根据上下文弄懂语句的意思,理解文章的内容,体会文章的语意重点。

                                            1.不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。

                                            (“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。)

                                            “单是”以后的内容是作者强调的重点。

                                            2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧,……

                                            (“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?)

                                            “我”不知道被送到私塾的原因,因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。

                                            三、下面这段话中连续使用了一系列动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味,然后自己写一段话,或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过,也试着用上一系列动词。

                                            扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

                                            本题是从课内向课外的延伸练习。要引导学生在体会这段话准确使用动词的基础上,学着用一系列动词准确地描述一个游戏。可以用题目中提出的那些游戏,也可以自行选择游戏。


                                            1.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?

                                            “从……到……”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容。

                                            2.快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

                                            从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去” 是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。

                                            3.细读课文,边读边把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。

                                            ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

                                            ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

                                            ③通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。

                                            这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。由于课文内容复杂,初一学生难以理解得很深刻。只要有所理解,也就达到目的了。

                                            这三种说法都有一定道理,学生无论赞成哪种说法,都要给予适当肯定。第一种说法,根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐,扼杀儿童天性。即使在本文中,也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法,是对第一种说法的修正,比第一种说法合理些。第三种说法,最易为现在的人们接受,似乎最为合理。理由可参见“有关资料”。

                                            二、揣摩下面的文字,回答括号中的问题。

                                            本练习旨在引导学生能够根据上下文弄懂语句的意思,理解文章的内容,体会文章的语意重点。

                                            1.不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。

                                            (“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。)

                                            “单是”以后的内容是作者强调的重点。

                                            2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧,……

                                            (“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?)

                                            “我”不知道被送到私塾的原因,因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。

                                            三、下面这段话中连续使用了一系列动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味,然后自己写一段话,或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过,也试着用上一系列动词。

                                            扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

                                            本题是从课内向课外的延伸练习。要引导学生在体会这段话准确使用动词的基础上,学着用一系列动词准确地描述一个游戏。可以用题目中提出的那些游戏,也可以自行选择游戏。



                                                    额   我看不懂


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                                            举报|31楼2010-02-25 20:41
                                              百度小说人气榜查看规则>>

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